在知识经济时代，专利是识别创新成果和竞争优势重要的信息资源。近年来，随着专利数量的不断增加，专利组合这种规模化和多样化结合、利益获取和风险规避结合、工具性和应用性结合的新兴知识经济形态正成为企业新的竞争策略。本书将研究专利制度对专利竞争行为的影响；建立科技公司专利组合的多阶段竞争模型；通过专利密集型产业的实证数据加以验证；对比国内外科技企业专利组合竞争策略差异，对我国专利制度、专利管理等提出相应的对策建议。

中国智慧在其发展过程中经历了两个阶段：一是古典哲学形成以前的“前经典”阶段，二是用六经施教以后的“经典”阶段。在前一阶段，人们的公共知识主要是在仪式场合形成的，是通过口语和图像来传播的，因而使用了特殊的符号方式。后人不深察，往往凭狭隘的经验作简单化的理解。为了找到真相，《经典之前的中国智慧》从上古神话、上古艺术、上古仪式与科学等三个方面，各选择一个切片加以剖析，认为神话、艺术、科学代表了上古中国人智慧的主要内容，并用具体例证说明以下几个问题：1.我们和神话时代的人是什么关系；2.我们和无文字的人群是什么关系；3.我们是否真的具有文化上的优越。

本书系作者近年来在高校思想政治教育教学岗位上一系列思考与实践的系统梳理与理论总结。全书紧紧围绕高校思想政治教育这一核心，主要从理论思维创新、实践模式探索、人文传统拓展等三个维度，分析在新的时代语境下内涵、特点、目标、任务等一系列新发展、新变化，探寻这些新变前提下教育教学方法、考核手段、资源运用等一系列实践变革的新举措、新路径，并进一步深究其与人文传统教育的内在精神关联，依此拓宽与重构现代道德教育的知识视野和文化谱系，突出与强化当代大学生道德修为的自主意识和内化功能。

本书搜集和整理了我国236个地级及地级以上城市文化相关数据，借助一定的统计数量分析方法，对我国城市文化发展水平进行测算和评估，揭示我国城市文化发展的客观现状，厘清城市文化发展中的不足和薄弱环节，为探索推进城市文化建设、促进城市文化发展，提供客观的科学依据。本书适合各个城市的领导、文化事业、文化企业管理人员阅读。同时也适合大专院校以及研究机构的研究者作为参考。

《江苏文化产业发展研究报告（2014）》由综合篇、区域篇、行业篇、企业篇、政策篇和数据篇等六个部分构成，通过详实的数据资料和规范的经济分析，从不同角度和层次比较全面地分析江苏文化产业的发展情况。

张多勇主编的《豳风论丛（第2号）》一书，对地处农牧交错地带陕甘宁蒙毗邻地区的历史文化、农耕文化、民俗方言、民间艺术、非物质文化遗产、古典文献、文艺作品、黄土风情进行深入研究；探寻黄土高原原生态的民间事象和农耕文化的精髓；揭示本地区在关中做都的周秦汉唐各王朝“南卫畿辅，北御戎羌”京畿屏障的战略地位；并通过资源开发、交通辐射、环境保护、生态建设、区域协调等的研究，探索陕甘宁蒙毗邻地区***能源基地可持续发展的道路。

本书为学术类图书，成都尊经书院是清末由四川总督吴棠、学政张之洞等人创办的四川高等学府。它是当时的有识之士鉴于国家内忧外患，而川省学术凋敝，学子醉心于八股取士的现状，所兴办的一所有别于其它书院的大型学府。建成后延请经学大儒王闿运等担任书院山长，培养了诸如廖平、宋育仁、杨锐、吴之英等大批很好人才，川省学风为之一变。它的建立对于四川乃至中国政治、经济、文化的发展，都曾作出重要贡献。同时它也是今天四川大学的前身。本书意在钩沉史实，呈现一段被淡忘的历史。

作者徒步从中国西安出发，经过兰州、张掖、骆驼围子、乌鲁木齐，进入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、伊朗、土耳其、保加利亚、罗马尼亚、匈牙利、斯洛文尼亚，最终到达意大利罗马，完成了属于自己的丝绸之路徒步游。他用一支笔、一台相机，记录下沿途的风土民情、历史文化、经济现状、政治冲突，宗教信仰，以及对当下的关怀和对未来的思考。

本书从专业人才培养方案制定到课程体系构建、课程开发、师资建设、教学条件建设、教学法选择、教学效果评估、教学效果保障，直至人才培养质量保障等方面，全面阐述了工学结合教学的有效性影响因素、实施途径和策略。以工科类专业的实践为例，实施工学结合教学，倡导按专业特色分类，将专业按工科与应用类、经商管理类、生物化学与医护类、创意与设计类、人文与语言类等进行分类。本书主要面向职业教育教学与研究的广大读者。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。【媒体评论】评论【目录】一、概述1二、国外工学结合教学的典范2三、我国现状与对策建议9第一章工学结合教学的有效性判据15第一节工学结合教学的有效性体系15第二节职业教育与工学结合教学的逻辑20一、职业教育属性20二、工学结合的教学观28三、工学结合教学范例30四、工学结合教学的共同点48第三节工学结合逻辑49一、“工”的内涵49二、“学”的表述56三、结论59第四节工学结合教学的理论依据60一、多元智能理论60二、人本主义学习理论63三、杜威“做中学”理论65四、建构主义理论66五、建构优先法则69第五节有效性要素70一、工学结合教学的约束71二、教学特征73三、课程特征76四、评价特征78五、普适性与特殊性80第二章工学结合教学的有效定位85第一节职业教育的专业属性与有效定位85一、专业属性85二、专业的有效定位89第二节有效的人才培养方案94一、人才培养方案的内涵94二、人才培养方案范式96三、人才培养方案的缘起98第三节有效的课程模式101一、工学结合的课程模式101二、表现形式106三、工学结合的课程体系107第四节实践分析109一、人才培养方案分析109二、实践案例分析111第三章工学结合教学的有效实施130第一节有效的师资保障130一、教育教学能力及其培养途径分析131二、高职教师的职业能力分析133三、高职教师的综合能力分析133四、师资培养途径分析134第二节有效的教学模式137一、典型的教学模式138二、教学模式的特点150三、工学结合教学的基本范式150四、工学结合教学的有效模式153第三节有效的课程开发155一、开发模式范例分析155二、有效的课程开发范式164三、课程开发分析178四、全人培养模式的教材开发185五、课程开发指南189第四节有效的教学条件194一、教室特色194二、实践教学基地特色195三、教学资源特色198第五节有效的教学方法201第四章工学结合教学的有效评估212第一节评价方法212一、评价概述212二、工学结合教学的评价方法216第二节有效性评价保障体系224第三节评估实践与建议244一、评估实践244二、评价建议264附录1深圳职业技术学院数控技术专业人才培养方案267附录2教学情境1独立型PLC及其应用285附录3深圳职业技术学院《关于编制2014级三年制专科教学计划的指导意见》348

青年亚文化研究年度报告已是连续第四年推出了。细心的读者将会发现，这次的报告在构成上又有一些变化，并增添了一些新的类目。对一种有延续性的出版物来说，变与不变的关系处理是个难点，却也是一种动力。不管怎样，我们愿意以这样的方式汇集点点滴滴与大家分享，并见证我国青年亚文化研究的成长。