什么是东方文明？东方文明的极致代表是什么？在漫长的历史长河中，东西方文明如何交流如何互动互鉴？本书作者以其渊博的学识、宏阔的视野，以充满智慧、激发思考或颇富争议的研究回答了上述问题。本书分七编，“中国文明与人类命运共同体的关系”“东西方文明交流的三个节点与历史启示”“西方对东方文明的解除了解及其历史观”“欧洲启蒙思想的中国进入和中国他者的意义”“文明的礼物礼仪与世界历史的思辨”“明清以来中国对西方文化的定性与定位”“何为东方或何为西方”，较为全面系统爬梳东西方文明交流互鉴的历史。本书对西方近年来对于中国崛起的过度夸大和紧张进行溯源；从文明交流的角度，为理解中国的崛起提供一个崭新视角；在中华文明远播全球，构建人类命运共同体的今天，本书的出版具有重要的现实意义。

从乌鞘岭开始的漫漫古道，在张骞的足迹上，烟尘弥散，历史恢宏苍凉，黄河穿过的金城兰州，祁连山如苍龙横贯，于甘青宁之间，拱起一道奇特幽邃的“天境”，雄峙的乌鞘岭、武威平原的古代传奇与当代状貌；甘州大佛寺，匈奴古歌至今飘荡的焉支山、“尧熬尔”的肃南，《双旗镇刀客》的骆驼城，牧场与废墟，雪山与大漠，绿洲与戈壁，不但形成了强烈的色彩对比，还在这里发生并影响中西文明的陈年往事与不朽的神话传奇；酒泉、魏晋地下墓，及其北边的巴丹吉林沙漠、穿越瀚海的弱水河和最终的居延海，地理狭长而文化灿烂的河西走廊由此展开，也由此深刻斑斓。

本书是专注于运河及其相关问题的综合性学术集刊，主要专栏包括：“理论研究”，着力进行运河学及相关研究方向的学科理论、研究方法探讨；“专题研究”，探讨运河发展史、运河区域社会变迁、运河文化等各个方面的问题；“新书评介”，点评近年出版的学术著作，向读者介绍其价值及阅读路径；“研究综述”，评介当年运河学方面的研究成果、学术活动，总结过往，为读者提供学术资讯；“史料拾遗”，对新近发现的与运河相关的新史料进行解读。

本书为龚先生近年来谈传统文化传承的文章、访谈合集，讨论了当下国人在学习和传承传统文化，将传统文化引入日常生活时存在的种种乱象。龚先生从自身的经验出发，提供了一些学习传统文化、阅读经典的方法和经验。本书还探讨了一些国内外社会文化热点问题。相对于龚先生引证严密、不避烦琐的学术性文章，本书文字轻快，将知识和见解娓娓道来，更便于一般读者阅读。

本书以颁布的《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订））为指导，以培育学生核心素养作为学科教学的基本目标，认为在核心素养的落实过程中，思维发展与提升是关键。本书以中学古诗文教学为例，主要分教学设计、实践案例、研究文论三部分，展示了中学语文教师在教学中融入批判性思维的实践与研究，为批判性思维在阅读教学实践中的运用提供了可资借鉴的案例。本书适合中学生、中学语文教师及中学语文教学研究者阅读。

一个人或一个民族对待饮食和生活的态度，某种程度上也反映了一个人或一个民族的思想和行为特质。在这本书里，龚先生畅谈古今美食饮馔、女性处境、日常生活及其中体现的文化问题。不仅讲述了苏东坡、新月社梁实秋等人的饮食趣事，也记录了自己与女儿斗嘴调侃中西美食的趣谈。书中收录的龚先生日记和其他专门文章，更是呈现了他对自己和当代人的物质及精神生活的观察思考。

本书是近年来龚先生关于国学知识的文化随笔集，书中探讨了朱熹、王阳明、王船山、马一浮、章学诚等大家的真实思想及世人的误读，也有关于《周易正义》的价值、魏晋是否真是玄学的时代、晚清知识分子的儒侠情怀的讨论，就中国思想文化史上的多个重要问题发表了独到的看法，是一本引导国学爱好者深入了解传统学术的读物。

本书以审美经济概念为基础，将文化产业理论置于审美经济的时代背景之中，从对美学与经济学在现代性转变中的两条发展路径的分析出发，梳理出文化产业与审美经济的理论渊源，以深化对审美经济和文化产业理论的认识；从审美现代性、审美主体意识的重建、以幸福效用为审美价值的追求等角度，提出了文化产业理论方面的见解和主张，以及我国发展文化产业的途径和相应的政策建议。

熊召政先生是中国文化的守望者和传承者，是穿行在茫茫历史烟雨中的现代“驴友”，也是中华五千年文明和壮美山河的歌咏者与赞美者。他的演讲机趣横生、诙谐幽默，而又立意深远、发人深省，受到社会各界朋友的好评与喜爱。《汉语的世界》辑录16篇熊先生的精彩演讲文稿，为读者呈现一个学者、诗人、作家眼里的文学江湖、汉语世界、文化自信、民族性格……

本书收录《国际中文教育中文水平等级标准》中所有的成语（包括部分四字词语），本书的特点是：1.对《国际中文教育中文水平等级标准》中的成语进行详细的全方位的说明，包括成语的适用对象、适用场合、组合搭配、语体和感情色彩等方面； 2.简单明确地进行成语释义，释义的用语更合乎学习者的水平；3.精心选择例句，对每一项语法功能至少提供一个例句；4.增加了现有成语词典所没有的HSK真题和使用偏误分析。本书适合中级汉语水平以上的汉语学习者使用，也可供汉语教师讲授成语时作为参考。