本书收录了孙歌教授近年来的随笔、学术评论以及对谈和访谈，其中多篇文章在国内首次发表。“游走”，正如作者所言，不仅发生在物理空间，从东北亚到东南亚、西欧甚至北美，而且更多的是在思想和感知能力上穿透思想与知识的边际，探索更广阔的精神世界。全书共四辑，作者置身历史中思考，对边际问题进行跨文化交流和讨论，并不断向读者揭示“游走”的收获——置身边际之处，才能不断面向他者而重构自身；努力揭示世界的多样与个体的有限，才能帮助我们正确地对待自己和他者。

《学高为师》以美术学的线索和视角，对陈之佛、庞薰琹、钟敬文、王朝闻、张仃、饶宗颐、张道一、王树村、常沙娜、冯骥才、邓福星、刘敦愿、朱铭、刘铁梁、刘开渠、韩美林、丁绍光、周韶华、郭志光、杜大恺这二十位美术学、民俗学、文学领域大师的艺术学思想、艺术活动和创作进行了传记式的研究和评述，组成全书第一章和第二章内容。此外，作者在第三章向读者介绍王朝闻、冯其庸、孙长林、冯元蔚、乌丙安等几位已故学者、艺术家的生平事迹和人生经历，借此表达深重的怀念和哀思。

黄桂枢先生为云南社科界知名学者，被誉为“普洱茶文化的创立者和奠基研究者”，更是为普洱茶建立了一座纪念碑。本书集黄老先生30多年的辛勤研究成果，将普洱茶千百年来的发展及演变系统地记述出来，是一本记述了普洱茶“前世今生”各方面历史源流脉络之书。本书还记录了考古、地理学家出身的黄老为“世界茶源”综合研究，发表的论文、资料等珍贵手稿、手材料，解决了“世界茶树原产地在何处之争”，成为首例追溯世界茶源的书籍，资料详尽，在海内外引起广泛关注。本书将成为普洱茶文化走向世界的推动力之一。 书稿中全部内容均由作者原创及作者已发表文章组成，充分保障了此书稿的创新性、科学性及实用性，加之作者几十年从事此领域研究，保证了书稿的权威性。

本书聚焦于中国城市叙事的“历史演进论”“传统特征论”与“现代转型论”三大核心论题。首先将发生现代转型前的城市叙事历史划分为宋前、宋元、明清、近代四个阶段，确立为“都城圣咏”“市井俗调”“城镇和声”“都市变奏”四个时期，次系统论述了中国城市叙事的发展轨迹和演进脉络；其次，通过对演进过程的完整梳理，探求城市叙事发生、发展的各种形态以及演变规律，从叙事形态、心理向度、空间意义等方面对古典城市叙事的特征进行较为全面深入的分析探讨；后，落脚于中国城市叙事的古今演变研究，系统阐释城市叙事之主题、模式等的古今之变，揭示从“乡土情结”到“都市意识”之叙事心理转变的文学与文化意义。本书通过对中国城市叙事发展的渊源追溯和价值反思，可为当代城市文学创作和研究提供历史借鉴和学理启示。同时，本书横跨文学与城市学两大领域，城市叙事研究对城市学原理的借鉴和转化，有助于推动学科的交叉融合和理论创新。

本书以一个纯羌人村寨为个案，依据长期深入研究现场，深度融入羌人生活，以及进行全面详尽田野考察而掌握的大量手实地调查资料，对羌人一生、一年中的文化行为及各类典型文化事项进行了完整的深度学术梳理。以此为基础，对羌人灵魂观念等原始宗教现象展开视角独特的解析和阐证，提出“功能认知体系”新概念。进而深入分析了羌文化的性质、内涵、表现形态、形成根源、存续动因及内在机制、近代演变和衰微等问题，并就非物质文化遗产保护和研究应采取的立场及方法进行了论述，提出了建议。

本书以数字经济下的创新范式转变为基点，以创新政策理论、系统失灵理论和协同学理论为主要理论基础，以我国数字文化产业创新政策体系及存在问题为实证对象，围绕促进数字经济下创新系统转型的政策组合展开研究。通过分析数字经济下的价值创造与创新范式转变，探讨不同经济模式下的创新与政策的关系，进而分析促进创新的政策支持框架、设计和工具选择，然后通过经验案例，分析创新的政策环境及政策激励结构，同时创建创新政策系统组合的模型，最后将模型应用于创新具体时间，结合我国数字文化产业的实际情况进行具体应用，提出有实用价值的方案。

此书记述了鲁迅文物递藏的始末、鲁迅手稿的保存情况、鲁迅手稿陆续发现的经过等等。书中还有叶先生对鲁迅文物的大量研究文章，对鲁迅故居的改造、保护及对故居内的用品也有生动详细的介绍。从文物的征集、保护到研究，每一件文物都有着生动的故事，如果不是“经手”，是不能体会那段故事的生动。在鲁迅诞辰140周年来临之际，出版此书以做纪念，同时为《鲁迅手稿全集》的出版添彩。

“定名与相知”，是作者在名物研究中不断重复的词，“定名”针对“物”而言；“相知”，则须出入于“物”与“诗”之间，以此打通二者之联系。与上一编相同，二编里的十篇文章亦为各地博物馆观展所得，或家居用器，或文房用具，或金银首饰……七十余家博物馆，四百余幅器物照片，从定名到相知，一步步引领读者走进各馆文物的“繁华”世界，让物的美、时间的印迹、历史的片段、生活的诗意，翩然交织于纸上。

本书就民办幼儿园、义务教育阶段学生素质教育现状、武汉市促进义务教育均衡发展、特殊教育发展、大学生就业现状、大学生创业现状、大学生创新创业教育发展现状等方面发展过程过遇到的问题进行剖析，提出相应的对策和建议。帮助破解城乡二无结构难题，加快建设学习型社会，实现有质量的公平教育、有选择的终身教育；迫切需要优化教育结构，积极应对“全面二孩”政策和新型城镇化建设对教育产生的影响。

《教育变革与教学个性生成》分为两大部分，一是明确当前教育变革的时代特征以及教师教学个性的内涵、特征及意义。二是探讨教育变革下教师教学个性的生成策略。在这部分内容里，作者围绕教育变革这一中心，分别从宏观、中观、微观的角度探讨教育功能演变与教师角色中的人性开掘、教育教学制度革新与教师“自我”的解放、教育行为变革与教师教学个性生成。