北京四中人文课·生物：育生命之真善美

　　《北京四中人文课·生物：育生命之真善美》内容有育生命之真善美、蛋白质的结构与功能、生命的物质性和生命物质基础的特殊性、科学史中的真与美、培植每一个学生心灵深处的善、“种群的增长模型”教学、那神奇的古蜀王国、那些意外等。

　　陈月艳，1965年生于黑龙江省。1987年于哈尔滨师范大学生物系毕业后任职于黑龙江林业职业技术学院。1994年考取哈尔滨师范大学生物系研究生，1997年毕业取得硕士学位后任教于北京四中。多年的教学生涯使作者感到，能在生物学发展的黄金时代，讲授最精彩的生命科学，向学生传授生命之真、善、美，是人生之幸运。

序
前言 生物：育生命之真善美
一 认识生命
1.生命的物质性和生命物质基础的特殊性
2.生命是复杂、开放、有序的系统
课例1：细胞的结构与功能
课例2：一张旅游图片与“群落”教学
课例3：巧克力的诱惑
课例4：生命的构造有如艺术
课例5：“细胞与能量”的核心概念教学
3.生物界的多样性和生命本质的统一性
课例6：蛋白质的结构与功能
4.生命信息的贮存、传递与表达
二 科学史中的真与美
1.探索科学之真谛
课例1：植物生长素的科学发现史教学
课例2：柳树生长之谜
课例3：白玉米果穗上为什么出现了紫玉米？
课例4：百合花的鳞片叶在哪一端生出小鳞茎？
课例5：天哪，伤口为什么会产生那么多的泡沫？
2.坚持来自深厚的学养
课例6：孟德尔——自信源于艰苦的探索
课例7：卡尔文——植物的几分钟与他的十年
3.那些意外
课例8：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”
课例9：机遇偏爱有准备的头脑
课例10：根为什么会生长在顶端？
4.科学之美
课例11：细胞学说建立的科学史——赋予科学概念厚重之美
课例12：假说演绎法——科学的逻辑美
课例13：DNA分子结构科学史——科学的内在美
5.科学家的生活和研究富有激情
课例14：克里克——过分忙碌的一生是虚度的一生
课例15：达尔文——看一眼缤纷的河岸吧
课例16：渗透人文素养教育的“遗传信息的表达”的教学设计
三 培植每一个学生心灵深处的善
1.热爱生命，感恩生命
课例1：生命如此圣洁与光华
课例2：萨拉看到了自己的大脑
2.做一个有能力珍爱生命的人
课例3：奶粉事件告诉我们什么？
课例4：自己的健康自己负责
课例5：一张化验单
课例6：也许我是那个幸运的人
课例7：渗透生命教育的“神经调节”高三教学
3.生命之网哺育了人类文明
课例8：“种群的增长模型”教学
4.欣赏生命之美
课例9：阳光食品带来美的享受、温馨的祝福
课例10：“萝卜花”所带来的乐趣和探索
课例11：科学而诗意地表达教师的感激之情
课例12：有曲乐谱，把最简单和谐的乐章写到了我们的生命里
课例13：流畅——音乐与生命的和谐美
四 行万里路，读万卷书
1.一段旅程，一份财富
兰花老师版纳行
圣沃尔夫冈的翡翠绿
去成都，你一定要去拜访一下
那神奇的古蜀王国
2.用好书丰盈心灵
朋友一样的书——读《普通生物学》
那些事实存在着，而且值得注意——读《物种起源》
分子生物学上的《汤姆叔叔的小屋》——读《生命是什么》
故事中还有人的意义——读《双螺旋——发现DNA结构的个人经历》
参考文献
后记