毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课题型教学论丛

　　《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课题型教学论丛》分为四个板块，每个板块的内容如下：一、课题型教学理念与设计。从课题型教学的理论依据、实施程序、主要原则和测评指标体系等方面系统论述了课题型教学理念与设计。二、课题型教学程序与要求。以教材体系（章）为基本单元，介绍了课题型教学的具体实施程序、基本要求及实施效果等。三、课题型教学实践与成果。是近年来实施课题型教学的选题和学生研究成果的汇编，展示了课题型教学阶段性成果的一部分（由于版面所限，本专辑不包括学生研究小组计划表、成果交流PPT版等内容）。四、课题型教学经验与反思。是“概论”课程组（暨教学团队）的主要成员结合教学改革和课程建设，对课题型教学方式方法的思考及经验总结。

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第一编 课题型教学理念与设计
课题型教学在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中的运用
“概论”课课题型教学模式测评指标体系的构建
第二编 课题型教学程序与要求
课题型教学在“马克思主义中国化的历史进程和理
论成果”中的运用
“马克思主义中国化理论成果的精髓”实施课题型教学的做法
“新民主主义革命理论”实施课题型教学的做法
课题型教学在“社会主义改造理论”中的运用
“社会主义本质和根本任务”实施课题型教学的做法
在“社会主义初级阶段理论”中实施课题型教学的做法
课题型教学在“社会主义改革和对外开放”中的运用
“建设中国特色社会主义经济”实施课题型教学的做法
在“建设中国特色社会主义政治”教学中实施课题型教学
课题型教学在“建设中国特色社会主义文化”中的运用
“构建社会主义和谐社会”实施课题型教学的做法
在“祖国完全统一的构想”中实施课题型教学的做法
课题型教学在“国际战略和外交政策”中的运用
课题型教学在“中国特色社会主义事业的依靠力量”中的运用
“中国特色社会主义事业的领导核心”实施课题型教学的做法
第三编 课题型教学实践与成果
2008-2012年各学期课题型教学选题
发展低碳经济——贯彻落实科学发展观的新要求
切实贯彻落实科学发展观——基于火车票实名制的考察
低碳减排，绿色生活——谈大学生如何倡导绿色生活
六十载风雨兼程，六十载硕果辉煌——从淮北的变化看中国发展
应对自然灾害，彰显中国特色社会主义制度的优越性
从深圳特区三十年看改革开放的伟大创举
大飞机之梦——建设创新型国家的必然选择
“让广大劳动群众实现体面劳动”——深化收入分配制度改革的落脚点
从“富人吃菜、穷人吃肉”现象谈政府与市场在商品价格上的博弈
构建公平正义的和谐社会——从分好社会财富“蛋糕”谈起
培养公民责任意识——从《新安晚报》“我是公民”系列报道谈起
“创造条件让人民批评政府”——实现人民当家做主的有效路径
“张海超开胸验肺事件”的启示——维护农民工权益任重道远
重视基础教育，促进教育公平——从温总理考察六道河中学谈起
抵制“三俗”之风，弘扬先进文化——以发展社会主义先进文化为视角
提高国民幸福感的途径之我见——关于国民幸福感的调查和谐视域下网络安全问题的调查与分析
“平等权利、平等机会”——女大学生就业中的性别歧视之我见
中国和平崛起背景下“‘和平使命-2010’联合反恐军演”之我见
从身边人物看党员队伍的先进性建设
发扬优良传统，密切党群关系——淮北市杜集区“开放式村委会”建设启示
今天你低碳了吗——给大学生推行低碳生活的建议
当代大学生幸福感问题调查——以淮北师范大学为例大学生过度消费现象调查
“就业难”与择业观——当前大学生就业形势调查
第四编 课题型教学经验与反思
在“概论”课中实施课题型教学的思考
在“概论”课课题型教学中加强“党史文化”教育的思考
从范式理论看高校思想政治教育利益关怀范式的建构——以“概论”课课题型教学为例
析“概论”课课题型教学在高校爱国主义教育中的作用
“概论”课课题型教学引入创业教育的优势及路径
论情境教学法在高校思想政治理论课教学中的运用——以“概论”课课题型教学为例