教师政治素养50问

　　政治素养，是教师专业发展题中应有之义。本书围绕社会主义核心价值观的基本命题、重要主题，以问答的形式，深入浅出地解析了教师教育生活中的50个政治问题。全书严谨周密，既紧密围绕社会热点，又立场鲜明地阐释观点，值得教师细细研读

　　丛书主编简介韩震 1958年生，山东阳谷人，教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学价值与文化研究中心主任、教授、博士生导师。兼任教育部社会科学委员会委员，教育部高等学校哲学类专业教学指导委员会主任委员，北京市第五届社会科学界联合会副主席， Frontiers of Philosophy in China主编等职。现任北京外国语大学校长。先后主持国家和省部级科研项目10多项，出版个人专著10多部，主编教材6部（套），译著3部。在《中国社会科学》《光明日报》等报刊发表学术论文、译文300余篇。本书主编简介吴玉军，1978年生，山东昌乐人，哲学博士。现为北京师范大学哲学与社会学学院、价值与文化研究中心副教授，硕士生导师。主要学术研究方向为政治哲学。2010 年入选北京市“新世纪社科理论人才百人工程”培养计划。先后在《哲学研究》《光明日报》等报刊发表论文70 余篇，出版著作《非确定性与现代人的生存》《现代性语境下的认同问题》，译著《经验及其模式》《美国中小学社会课教学策略》等多部

总序
理想信念
  1．“教书育人”与政治素养有什么关系？
  2．为什么要坚持马克思主义的指导地位？
  3．为什么要坚定中国特色社会主义共同理想？
  4．中华五千年创造了怎样的民族精神？
  5．改革开放铸就了怎样的时代精神？
  6．如何认识“意识形态终结论”？
  7．如何认识“两个必然”？
  8．入党只是为了争名逐利，不入党就是不思进取吗？
基本制度
  9．为什么必须坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，而不能搞私有化或“纯而又纯”的公有制？
  10．为什么我国必须坚持人民代表大会制度而不能搞“三权分立”？
  11．为什么必须坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，而不能搞西方的多党制？
  12．如何发展和完善社会主义协商民主制度？
  13．如何认识我国的民族区域自治制度？
发展战略
  14．为什么要坚持改革开放不动摇，而不能走回头路？
  15．如何看待“中国模式”问题？
  16．如何认识中国的和平崛起？
  17．为什么必须科学发展？
  18．如何推进生态文明建设？
  19．如何推动城乡发展一体化？
  20．为什么要提出构建社会主义和谐社会的重大命题？
  21．为什么要提出建设社会主义核心价值体系的战略举措？
  22．为什么要重视文化软实力建设？
  23．如何增进国民的国家认同感？
热点透视
  24．为什么要把私有财产权写入宪法？
  25．怎样理解“公平正义比太阳还要有光辉”？
  26．如何看待社会的阶层板结？
  27．如何看待“二代”现象？
  28．如何看待当前社会的收入差距问题？
  29．弱势群体应该由谁来拯救？
  30．如何认识腐败问题？
  31．是道德滑坡还是道德爬坡？
  32．今天的价值观教育为什么这么难？
  33．我们为什么这么焦虑？
美德践行
  34．我们应该过一种怎样的人生？
  35．美德可教吗？
  36．怎样知荣明耻？
  37．教师如何做到依法执教？
  38．教师如何做到依法维权？
  39．为什么对教师有更高的道德要求？
  40．怎样做一名有社会责任感的教师？
  41．信任缺失的时代，教师可以做些什么？
  42．如何提升教师的幸福感？
  43．教师在教学中如何做到“以人为本”？
  44．教师如何做到严慈相济？
  45．如何做一名学习型、研究型教师？
  46．如何重建社会的良心？
  47．我们需要确立怎样的婚姻家庭观？
  48．怎样塑造令人乐学、可学、善学的典型？
  49．雷锋精神为何永放光芒？
  50．如何做到理性爱国？
后记213   显示部分信息