《大学生军事理论教程》从课程的性质和内容出发，以国防教育为主线，结合大学生现有知识结构特点，比较全面地概括了普通高等学校军事理论课课程体系。《大学生军事理论教程》共分十一章，分别介绍了中国国防、军事思想、国际战略形势与战略环境、信息化战争、军事高技术、条令教育与训练、单兵战术基础动作、轻武器射击、军事地形学、行军与野外生存、格斗术等内容。《大学生军事理论教程》适用于高等院校各专业的军事理论课教学用书，也可作为军事爱好者的参考读物。

本教程坚持以国防教育为主线，紧密结合当代大学生的特点，着眼于时代的发展和军事理论的变化以及学校国防教育的实际，把大学生最关注的热点问题、最新的科技信息和军事科技新动向、新发展等内容充实到教材中来。另外，我们还根据广东省教育厅、广东省军区推广的高校“新军训”经验，在教材中增加了反恐、防空、防暴以及自救互救和消防技能等教育和训练的内容。 该教材力求内容新颖、结构合理、重点突出、文字简洁、通俗易懂，融知识性、趣味性和教育性于一体，以增强实用性和可操作性。目的是更好地提高大学生学习军事知识的热情和参加军训的积极性，更好地普及军事理论和军事技能知识，强化大学生的国防意识，增强其综合素质。

黄帝《李法》、周公《司马法》已佚，太公《六韬》原本今不传，兵《家言惟十三篇最古。古人学有所受，孙子之学或即出于黄。其书通三才、五行，本之仁义，佐以权谋，其说甚正。古之名将用之则胜，违之则败，称为“兵经”《经气比于六艺，良不娩也。孙子为吴将兵，以三万破楚二十万，人郢，威齐、晋之功归之子胥，故《春秋传》不载其名，盖功成不受官。《越绝书》称“巫门外大冢，吴王客孙武冢”是其证也。其着兵书八十二篇，图九卷，见《艺文志》；其图《八陈》，有苹车之陈，见《周官》郑注；有《算经》，今存；有《杂占》《六甲兵法》，见《隋志》。其与吴王问答，见于《吴越春秋》诸书者甚多，或即八十二篇之文。今惟传此十三篇者《史记》称阖闾有“十三篇，吾尽观之”之语。《七录》《孙子兵法》三卷《史记正义》云：“十三篇为上卷，又有中、下二卷”。则上卷是孙子手定，见于吴王，故历代传之勿失也。《孙子兵法十家注（共3册）》包括：《孙子兵法十家注（一）》、《孙子兵法十家注（二）》和《孙子兵法十家注（三）》。

对大学生进行军事训练是《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》赋予高等院校的神圣使命；是加强大学生思想政治教育、全面推行素质教育的有效形式；是贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要措施；是大学生掌握基本军事技能、履行兵役义务、接受国防教育的基本形式之一；是大学生的必修实践课，是大学生入校后的第一门课。目前高校对大学生进行的军事训练主要包括军事技能与军事理论的学习和掌握。军事技能主要通过军事训练来掌握，其内容包括队列、射击、战术、军事地形学、综合训练等；军事理论主要包括国防、军事思想、世界军事、军事高技术、高技术战争等内容，它是通过课堂教学向学生传授的。对大学生进行军事训练的过程，是一个集中思想政治教育、心理品质培养、作风纪律养成、身体素质锻炼的全过程。对大学生进行军事训练实施方式的特殊性，决定了军事训练对大学生的影响和教育是极为深刻并使其终生受益的，是高校其他课程无法替代的。大学生参加军事技能训练，学习军事理论，其目的是使大学生掌握基本军事技能与军事理论，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高．为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础。

学校国防教育是全民国防教育的基础，大学生国防教育是全面实施素质教育的必要环节，也是增强学生的国防意识，树立居安思危、爱军尚武的国防观念的基本途径。学生军训是普通高等学校本、专科学生的必修课，已纳入学校的教学计划。学生军训内容包括军事理论教学和军事技能训练两大部分。军事技能训练主要采取在训练基地轮训的方式开展，而军事理论学习则以课堂教学形式进行。

国防经济安全研究在我国还刚刚起步，研究基础十分薄弱，抱着为中国国防经济安全研究添砖加瓦的初衷，上海财经大学国防经济研究中心的同志编撰了国防经济安全研究丛书，本丛书包括《国防经济与国防安全》、《中国国防经济安全研究》、《外国国防经济安全研究》、《中外国防经济安全比较研究》四部。本书是该丛书的其之一，希望本书能够起到抛砖引玉的作用，推进我国国防经济安全和国防经济建设的快速发展。

《军事组织协同的建模与分析》在对协同及协同作战定性分析基础上，结合海上协同作战案例，采用解析和仿真方法，建立相关模型，系统地定量研究军事组织协同结构、过程、网络效应和评估问题。《军事组织协同的建模与分析》主要内容分为10章：第1章为概述，介绍有关协同的概念。第2章介绍协同有关的理论、方法与技术，提出基于协同的三种协同模式。第3章引入“簇”的概念研究军事组织的协同结构，提出了“簇”的分割方法。第4章，采用Bayes假设检验方法，分析协同机制，建立有或无通信损失下协同决策规则和协同效果模型。第5章分析影响协同因素的不确定性，建立相关的知识熵模型。第6章，分析作战组织的网络复杂性，建立网络协作模型，并用探索性分析方法加以验证。第7章，分析协同作战的网络效应，建立协同交战的网络化效果模型，提出交战网络的核心迁移。第8章对协同的度量与评估进行分析。第9章，介绍协同作战设计，并给出一个协同应用案例。第10章，指出协同存在的问题及研究方向。《军事组织协同的建模与分析》是作者多年来对协同作战的研究成果，其内容反映了军事运筹和组织决策领域的新思想和新理论，可作为高等院校军事学研究生课程的教材，也可作为有关军事指挥人员和工程技术人员参考书。

《大学生国防素质教育规划教材：大学生军事理论与技能训练教程》以教育部、总参谋部、总政治部《关于印发新修订的（普通高等学校军课教学大纲）的通知及教体艺【2007】1号文件精神为依据，编写了九章内容来阐述大学生树立国防意识的概念，较好地体现了观念、理论、知识、技能方面知识，增加大学生保卫祖国的使命感和责任感。本书适合高职高专教学及学生使用。

《普通高等学校教材：军事理论概论》是根据2007年教育部、总参谋部、总政治部修订并下发的《普通高等学校军事课教学大纲》的精神编写而成的。全书共分为8章，分别为世界军事、中国军事思想、中国防、中国武装力量、高技术战争、军事高技术、信息战和军事地形学。《普通高等学校教材：军事理论概论》内容结合了新形势下的国防政策和国防教育理论研究的最新成果，重点突出，理论性强。在树立大学生国防观念、掌握军事高技术知识、增强国家安全意识及保卫祖国责任感等方面都有着重要的作用。《普通高等学校教材：军事理论概论》既可作为普通高等学校军事课的教材，也可供军训干部、军事教官参考。

本教程以2007年最新的《普通高等学校军事课教学大纲》为依据，根据新世纪国际军事形势与我国国防、军事建设的新发展，吸收军事学的部分新成果，并结合我省普通高校学生军训的实际情况，力求系统、精准地阐述军事学科的基本原理、基本知识和基本技能，以引导学生深入钻研军事知识，从而提高教学的科学性、实效性和针对性。本书特别适合作为高校学生国防教育和军训教材以及国防教育工作者的培训教材。