行政管理
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我国城市公众安全教育研究卜全民,徐月红 著本专著系统全面地论述了我国城市公众安全教育工作的主要内容。首先介绍了城市公众安全教育概论,其次从自然灾害、公共卫生、安全生产、火灾预防、交通事故、网络安全等方面分别简述了各自的定义、分类、造成的危害、预防措施、应急处置对策与措施等内容。
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中国红十字运动知识丛书阎智海,刘思瀚,崔龙健,池子华 著中国红十字会成立于1904年,是国内历史很悠久的人道组织。百余年来,中国红十字会秉持“人道、博爱、奉献”的红十字精神,救死扶伤、扶危济困,谱写出一曲曲人道赞歌。本书选取在中国红十字运动发展历目前有重要影响力的人物,编写成《永不割舍的博爱——孙中山、宋庆龄与中国红十字会的故事》《中国的亨利·杜南——陆树藩的故事》《中国红十字事业奠基人——沈敦和的故事》《“中国难民之友”——饶家驹的故事》《“中国伤兵之母”——史沫特莱的故事》五个故事,依据历史事实,用通俗易懂、朴实无华的文字,讲述他们对于中国红十字运动的很好贡献,客观再现历史的真实场景,传播红十字理念,从而达到“告诉你一个真实的红十字会”的目的。
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国家核安全知识百问《国家核安全知识百问》编写组 编为推动学习贯彻总体国家安全观走深走实,引导广大公民增强国家安全意识,在今年4.15第6个全民国家安全教育日来临之际,中央有关部门组织编写的首批重点领域国家安全普及读本——《国家科技安全知识百问》《国家核安全知识百问》《国家生物安全知识百问》,由人民出版社出版,
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国家科技安全知识百问《国家科技安全知识百问》编写组 编为推动学习贯彻总体国家安全观走深走实,引导广大公民增强国家安全意识,在今年4.15第6个全民国家安全教育日来临之际,中央有关部门组织编写的首批重点领域国家安全普及读本——《国家科技安全知识百问》《国家核安全知识百问》《国家生物安全知识百问》,由人民出版社出版,
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国家生物安全知识百问《国家生物安全知识百问》编写组 编为推动学习贯彻总体国家安全观走深走实,引导广大公民增强国家安全意识,在今年4.15第6个全民国家安全教育日来临之际,中央有关部门组织编写的首批重点领域国家安全普及读本——《国家科技安全知识百问》《国家核安全知识百问》《国家生物安全知识百问》,由人民出版社出版,
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基层社会治理体系和治理能力现代化中共陕西省委组织部 编《基层社会治理体系和治理能力现代化》共分为四个部分,分别是“枫桥经验”是基层社会治理的典范(“枫桥经验”的产生和发展、新时代的“枫桥经验”、基层社会治理的制度供给等),完善城乡基层社会治理体系(发挥村规民约的作用、推动流动人口的社会融入、实施社区矫正落实安置帮教等),提高基层社会矛盾纠纷多元化解能力(重视基层社会治理的能力建设、发挥人民调节制度的功能、打造品牌人民调解室等),陕西省基层社会治理案例选(安康市汉阴县“321”基层社会治理模式、铜川市王益区城市社区治理的“红旗模式”、延安市宝塔区“十个没有”社会治理创新发展理念等)。
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监管学晏维龙,李昆 著本书按照监管学的理论与实践,共分9章,明确地提出监管活动是服务于组织政治(战略)目标、能动的社会控制,是监督功能与管理功能二者间高度有机的结合,显著区别于原先仅仅将监管活动认知为纠错查漏、监测监控的观点。在监管目标制定、机制设计的过程中,充分考虑监管的系统整合性,通过有效的社会资源整合以获得监管的合作与协同效应,最终实现问题改善和机制优化的目标。
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让多边主义的火炬照亮人类前行之路习近平 著*讲话单行本 国家主席*25日晚在北京以视频方式出席世界经济论坛“达沃斯议程”对话会,并发表题为《让多边主义的火炬照亮人类前行之路》的特别致辞。*强调,解决好这个时代面临的课题,出路是维护和践行多边主义,推动构建人类命运共同体。21世纪的多边主义要守正出新、面向未来,既要坚持多边主义的核心价值和基本原则,也要立足世界格局变化,着眼应对全球性挑战需要。要坚持开放包容,坚持以国际法则为基础,坚持协商合作,坚持与时俱进。中国将继续积极参与国际抗疫合作、实施互利共赢的开放战略、促进可持续发展、推进科技创新、推动构建新型国际关系,向着构建人类命运共同体不断迈进!
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日照政法砥砺奋进三十年本书编纂委员会本书主要展示了日照建市30年间政法系统取得的一系列成就,全书分为署名文章、沿革篇、成就篇、经验篇、荣誉篇、文献篇、文化篇七个板块,附录附有大事记。上篇罗列了政法系统各领导的署名文章,介绍了政法系统的历史沿革、荣誉成就、工作经验;下篇展示了政法系统各位干警的获奖理论文章、文化活动,以及对政法系统优秀工作的相关新闻报道选编。全书附有大量图片、表格,详实地记录了在党的领导下30年来日照政法系统取得的不俗成绩,是日照建市30周年的纪念文集。
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民族团结教育研究欧阳常青 著著作基于广西学校的民族团结教育实践个案,运用田野调查与逻辑抽象等方法,开展民族团结教育的理论与实践研究。在理论层面,探索了民族团结的内涵、机制与路径,分析了 民族团结教育的内涵、目标、逻辑起点、路径、模式与评价 等民族团结教育的基本议题,形成了 发展问题是民族团结的逻辑起点 等的基本结论。在实践层面,著作分析了学校开展民族团结教育实践的经验,总结了学校民族团结教育的基本模式,即课程教学模式、活动课程模式、校园文化模式以及基于民族团结教育基地的骨干教师推动模式。