大学课程哲学：基于马克思主义实践哲学视域下的探讨

　　马克思的实践哲学告诉我们：人以实践作为存在的方式，不断创造新的自我和自己的世界。只有社会实践才是人们认识外界的真理性标准。实践高于认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接现实性品格。事物的矛盾法则，即对立统一的法则，是我们认识事物的根本指导思想。人的自南、人的解放是全部马克思主义哲学在科学的基础上所认可的价值向度。如此，马克思实践哲学视域下的大学课程哲学 大学课程是人们的一种社会实践活动。大学课程是关涉大学实践主体的实践活动。大学课程实践主体的能动性是大学课程实践效果的内因。大学课程应该成为大学生实现自由发展目标的根源、动力和条件。

　　朱晓刚 男．1973年3月生，湖北竹山人。2007年毕业于华中科技大学，获教育学博士学位。现为江西财经大学副教授，硕士生导师。主要从事高等教育管理和大学课程研究。曾主持或参与国家级、省部级等课题20余项．出版专著1部．参编著作4部，在《高等教育研究》、《北京大学教育评论》等期刊发表论文40余篇。

第一章　导论——马克思实践哲学视域下的大学课程哲学　第一节  当前我国大学教育面临的问题与挑战　第二节　高等教育质量问题的核心是大学课程质量　第三节　大学课程建设面临范式的转变　第四节　实践主体是大学课程建设的关键第二章　本体论——大学课程是什么　第一节　大学人才培养目标的现实困境　第二节　大学课程建设的实践成效　第三节　对传统大学课程观念的反思　第四节　大学课程是课程实践主体的实践活动第三章　认识论——大学课程如何认识与把握　第一节　我国三种大学课程改革思想评析　第二节　大学课程改革的实践悖论　第三节　大学课程的实践主体　第四节　大学课程建设是多元实践主体权利博弈的结果第四章　方法论——大学课程目标如何得到实现　第一节　大学课程建设实践的现状与问题　第二节　课程实践主体间权力失衡的现实表现　第三节　大学课程制度建设　第四节　大学课程建设的实践策略第五章　价值论——大学课程为什么是　第一节　大学课程的价值诉求　第二节　大学课程的价值挑战　第三节　大学课程的价值定位　第四节　大学课程的价值实现第六章  自由论——大学课程的终极目标是什么　第一节　大学课程的目标追问　第二节　大学课程目标的现实困境　第三节　大学课程目标的实现路径　第四节　大学课程目标的实践策略参考文献附录后记