教师职业生涯高原研究

　　教师职业是一个追求永续发展的职业，这是由教师职业的特性决定的。但是，教师职业的发展同其他任何职业一样，也存在职业生涯高原现象。寇冬泉等编著的《教师职业生涯高原研究》以文化本位的心理学研究为导向，以系统结构假设为出发点，以现有的职业生涯高原研究成果为基础，采用不同研究取向，运用多种研究方法对教师职业生涯高原进行了全面而系统的探索。具体而言，应用探索性因素分析和验证性因素分析技术，编制了符合心理测量学指标的教师职业生涯高原测量工具；在此基础上，运用方差分析和回归分析技术，全面而系统地探讨了教师职业生涯高原的特点；应用典型相关和结构方程模型技术，揭示了教师职业生涯高原、人格与工作效果变量间的关系；运用社会认知加工的一些实验范式，探讨了教师职业生涯高原的认知。隋感加工特点，并证实了职业生涯高原教师负性职业自我图式的存在。这些研究成果对揭示教师职业生涯高原的本质和帮助教师突破职业生涯高原具有重要意义。《教师职业生涯高原研究》可供大中小学教师、教育管理者、教育心理学和健康心理学领域的研究者和教育心理学专业研究生阅读和参考。

暂缺《教师职业生涯高原研究》作者简介

总序第一章 遭遇尴尬：教师职业生涯发展中的“病理”现象 第一节 研究的缘起 第二节 研究的价值第二章 寻根究底：教师职业生涯高原研究的历史考察 第一节 职业生涯高原概述 第二节 教师职业生涯高原研究的视角及研究进展 第三节 社会认知加工研究概述 第四节 教师职业生涯高原研究现状述评第三章 不停追问：教师职业生涯高原的研究构想 第一节 基本概念的界定 第二节 本研究的构想第四章 求索本真：教师职业生涯高原的结构与发展特点 第一节 教师职业生涯高原的结构 第二节 教师职业生涯高原的发展特点第五章 关系揭示：教师职业生涯高原、人格与工作效果变量 第一节 教师职业生涯高原与工作效果变量之间的关系 第二节 教师职业生涯高原、人格与工作效果变量的关系第六章 比较鉴别：教师职业生涯高原的认知一情感特点 第一节 职业生涯高原教师编码特点的实验研究 第二节 职业生涯高原教师再认特点的实验研究 第三节 职业生涯高原教师启动效应特点的实验研究 第四节 职业生涯高原教师情绪特点的实验研究第七章 承前启后：教师职业生涯高原的研究反思、应对与展望 第一节 教师职业生涯高原的研究反思 第二节 教师职业生涯高原的有效应对 第三节 教师职业生涯高原研究的展望参考文献附录后记