为了贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和中宣部、教育部《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的精神，适应改革开放和现代化建设形势的需要，中南大学、湖南大学从事研究生教学的教师在多年教学实践的基础上，集体编写了这本《科学社会主义理论与实践》，主要用于硕士研究生马克思主义理论课的教学。本课程的教学目的，主要是帮助硕士研究生了解社会主义从空想到科学、从理论到现实的发展历程，掌握科学社会主义的基本理论，并围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个根本问题，深入地认识社会主义的本质和发展规律。在本教材的写作中，我们以时间和空间为经纬构建教材的专题体系，有利于作纵向和横向的分析对比，使之具有教材体系综合化、教学内容专题化、教育功能具体化等特点。在编写时，我们力争做到观点正确，语言简洁，重点突出，教育功能强，以帮助研究生坚定对社会主义的信仰、信念和信心。特别是在当前世界社会主义运动遭受挫折、进入低潮的情况下，要用马克思主义立场、观点观察国际风云变幻，敢于回答热点和难点问题，阐明建设有中国特色社会主义理论的正确性和走社会主义道路的历史必然性。

本书内容包括华盛顿与恐怖分子、人权侵犯者的恩怨、国使用大规模杀伤性武器、挑战世界的无赖国家等三大部分内容。

这本才华横溢的书从一个完全不同的起点提出了一种完全不同的分配正义概念……沃尔泽对我们所交换和渴望得到的物品的敏锐而富有洞见的考察，是我们这个时代中对分配正义所做的最重要的阐释之一。《正义诸领域》应当而且必将使对分配正义的辩论变得超越所有现有认识。这是一本令人着迷的重要著作：沃尔泽提出了一种新的复杂的平等理论，并通过纵观历史与现实中异常丰富的社会和政治意识形态与制度安排来支持他的理论。

本书内容包括：曾国藩治人原则：不治人，难以成大事；曾国藩治人谋略：善治者，乃是强者；曾国藩治人方圆：最可怕的是受治于人等。

《马克思主义发展史纲》紧紧围绕中央关于“深入进行马克思主义发展史的教育，特别要用我们党不断推进理论创新的实践教育广大党员干部”的指示精神，介绍了马克思主义产生、发展的历史脉络，分别论述了马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想的主要内容及其一脉相承的科学体系，重点阐释了马克思主义与时俱进的理论品质和不断推进理论创新的实践过程，指出只有创新才能发展，要发展就必须创新。《马克思主义发展史纲》共分十一章，力求全面、系统、客观、简明扼要地勾勒出一百多年来马克思主义理论的发展过程、主要内容、基本精神以及用什么样的态度对待马克思主义等。

江泽民同志在党的十五大报告中。庄重地向全党提出：在实践中继续、丰富和创造性地发展邓小平理论，“是党中央领导集体和全党同志的庄严历史责任。”《庄严的历史责任：坚持和发展邓小平理论》对以江泽民为核心的第三代中央领导集体近十多年来，坚持和发展当代中国的马克思主义的理论创新和实践贡献，作了深入细致的研究。全书共分八个专题，以江泽民“三个代表”的重要思想为核心，结合我党坚持发展马克思主义的历史经验和优良传统，从建设有中国特色的社会主义经济、政治和文化、国际战略思想、执政党建设、坚持和发展马克思主义的方法论启示等方面，作了全面系统的阐述。

邓小平建设有中国特色的社会主义的理论，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代中国的马克思主义。为什么要单独有一个概念来概括它？那是因为它不只是在毛泽东同志已有的理论成果的基础上增加了几点枝节的东西，而是有相当重大的前进，有一系列新的探索，新的开拓，新的创造，开始形成了一整套新的理论，所以要有新的概括。

本书是一本闪烁着耀眼光芒的书，学渊博的人和一般读者都曾试图探究其中奥秘，但都无功而返。马基雅弗利想说什么？他在教导什么人？是在教导帝王，还是在教导人民？他站在哪一边？是站在专制君主一边，还是站在拥护共和的人一边，或者是不倾向任何一边？

《合法性与政治》告诉我们，政治的合法性是国家治理的第一要务。什么是政治的合法性？你的统治是经过大多数人同意的吗？你是否按照授权人的意志实施统治？当授权人不满意你的统治时，你是按照事先约定的方式和平交权，还是滥用所受权力以暴力方式继续维护统治？对这些问题的回答，区别了政治的合法与非法，泾渭分明。

版权页题名：心月法师传。本书通过“心月降世”、“心月出家”、“心月在民间”、“心月在华岩”、“心月照千江”等篇章介绍了巴蜀高僧心月法师的一生。