《中俄体制转型模式的比较研究（第二版）》表达的主题是：在体制转型的过程中，往往历史传统、人们的习惯和观念、政治文化等软性因素比规章制度、法律条文等硬性因素更重要。这些看不见的潜在因素决定着转型是否能成功。通过典型示范、局部试点、时机选择、观念整合等多种措施，尽量使思想变革和体制转型同步行进，是转型成功的最基本标准，这也为转型过程中国家的有效治理打下坚实的基础。否则，硬性的制度变革实现了，但由于观念和价值观分歧太大，伴随着的往往是经济衰退、社会动荡、政治腐败，转型就会陷入难以自拔的恶性循环。渐进转型不失为一种合理的选择，因为它可以使硬性制度和软性因素协调共进，使社会更加和谐发展。而在转型深入发展的阶段，以精神文化建设为统领，构建人们普遍认同的社会精神支柱，是转型发展的最重要的条件。

根据大学生成长过程中常见的普遍性的问题，《与成长对话为青春启航 哈尔滨工程大学学生成长故事汇》共分勤学励志篇、自强自立篇、全面发展篇、科技创新篇、勇战挫折篇、公益实践篇、人际交往篇等七部分。《与成长对话为青春启航 哈尔滨工程大学学生成长故事汇》案例为一线辅导员开展入学教育、毕业离校教育、大学生学业指导、发展指导、职业生涯规划等具体思想政治教育工作提供了切实的指导和参考，同时也为推进辅导员工作职业化、专业化进程做出有益探索。

马克思是个“革命家”，主张通过社会关系的彻底变革，来完成对西方政治思想传统的批判而“越政治”；而阿伦特是个学院化的“理论家”，主张立足于希腊古典政治思想传统，通过重新理解政治的本意而“回归政治”。阿伦特的政治哲学思想很大程度上得益于与马克思的直接“对话”。面对人类生存的黑暗时代，作为“人间的普罗米修斯”的马克思追求“改变世界”，而作为“黑暗时代的一盏明灯”的阿伦特则追求“爱这个世界”。

近代以来，中国在外力的撞击下逐步开启了现代化的进程，并在中国共产党的领导下走上了社会主义道路，走社会主义道路实现中国的现代化成为中国共产党的历史使命。对现代化的探索，有发展也又曲折。1978年以来，以邓小平为代表的中国共产党人开创了中国特色社会主义道路，历经几代接力探索，开创了中国现代化进程的新阶段。三十多年来，中国共产党人开创和发展了中国特色社会主义，创立了当代中国的马克思主义——中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是马克思主义基本原理在和平与发展的时代条件下和中国社会处于社会主义初级阶段的具体运用和发展的新成果，是解决当代中国问题，探索实现社会主义现代化目标、道路的系统思考。中国特色社会主义理论体系围绕着实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴这一总任务，把马克思主义的基本立场、基本原理、基本观点和基本方法与我国具体实际和时代特征相结合，使中国现代化走向新阶段，也开创了世界后发国家现代化之路的新路径。

为帮助各级党组织全面落实党的十八届五中全会精神，确保党“十三五”规划建议的各项部署落到实处。《党政干部关注的“十三五”经济社会若干重大问题深度解析 18届五中全会后党政干部关注的重大理论与问题解读》一书是由赵振华组织相关领域的专家学者围绕“十三五”规划建议的总体思路和发展目标，以全新的视角、独到的观点形式对党的十八届五中全会《建议》的重大问题进行了精要解读和延伸思考，高屋建瓴地阐述了阐释了制约经济社会中长期发展的重大问题，以及破解这些问题路径、方向和政策。从国家中长期发展的战略高度出发，突出关系全局发展与宏观性、方向性、政策性方面的问题，等热点，《党政干部关注的“十三五”经济社会若干重大问题深度解析 18届五中全会后党政干部关注的重大理论与问题解读》是一部为各级党政领导干部把握规划实质、透彻分析问题、精准谋划思路，为在新一轮增长平台上实现经济社会科学发展、和谐发展、跨越发展，提供有益的参考辅导学习资料。

作者通过对传统组织的反思，提出学习力是改变组织和个人现状的力量源泉，指出没有学习力就没有领导力和执行力的理念。倡导在21世纪要有终身学习的思想，努力培养阅读习惯，树立团队学习意识，改善固有心智模式，在正确价值观指导下锻造系统思考能力，通过系统思考改变自己、改变组织而后改变社会。《学习型组织建设理论实务》通过一个个鲜活的案例，表明学习贵在坚持、重在运用，每个人要有活到老、学到老的意识，把学习型个人、家庭、组织、政党建设好，继而建设美好的国家。《学习型组织建设理论实务》可供行政事业单位领导干部、企业领导团队、社会服务人群学习参考，也可作为行业职工培训、大专院校学生的教材。

思想政治教育载体潜移默化的育人功能在教育过程中发挥重要作用，由于思想政治教育载体的概念界定较为宽泛，常常使得载体、载具，甚至与一些教学手段（组织活动等）在教学实践中相互指代，既阻碍了它们各自功能的发挥，也影响了教育效果。思想政治教育载体中思想政治教育物质载体*具代表性，它的研究对明确载体与载具的区别，发挥载体潜移默化的教育功能，增强思想政治教育的实效性有重要意义。思想政治教育物质载体的教育价值需要通过人为发掘才能实现，应根据思想政治教育物质载体的形成特点，进行整体建设，才能发挥其应有的教育作用。

《西方民主理论：古典与现代》以西方民主理论作为研究对象，探讨了西方民主理论形成发展的演化过程，力图揭示从西方古典民主理论到西方现代民主理论的演变规律，系统阐述了西方历史上及现当代的重要思想家的各种民主理论。包括了亚里士多德、洛克、孟德斯鸠、卢梭、托克维尔、密尔、熊彼特、波普、达尔、唐斯、萨托利、利普哈特、佩迪特、亨廷顿、马尔库塞、德拉·沃尔佩、密利本德、佩特曼、巴伯、哈贝马斯、博曼和墨菲的民主理论，并对各种民主理论的主要思想、理论价值及其局限性做出了客观的深入的分析，是一部研究西方民主理论的学术专著。

《康庄大道和羊肠小路（改革与后共产主义转型研究）》作者雅诺什·科尔奈借助匈牙利及前苏联的改革经验，及其细微地分析和总结了东欧国家向资本主义体制的转型这一转型过程。前三篇研究描述了这些国家在将计划和市场体制混合起来的过程中存在的失误，即所谓中间道路的得失。在接下来的研究中，科尔奈分析了体制转型中的两难处境。

本书的基本结论是：任何国家都有其独特的国情、历史和现实，任何“飞来峰”式的道路或模式选择，都难免遭受这样或那样的惩罚。无论第三条道路的民主社会主义，还是中国道路的中国特色社会主义，都有其独特国情的历史依据，不存在谁“改造”谁或谁“拯救”谁的问题，存在的只是求同存异和而不同，互为模式相互借鉴，与时俱进共生共长。