《新政治科学》是沃格林政治哲学的纲领性文献。本书首先从方法论上区分社会自我理解的符号与政治科学的理论概念，主张新政治科学的研究旨趣在于通过对社会上先前存在的符号予以批判性的阐明，探索关于人性和秩序的知识。本书基于对西方代议制民主的批判，提出三个类型的代表，即初级型的代表、存在意义上的代表和意义上的代表；进而指出，就社会将自身理解为真理的代表而言，人类历史上有三种类型的真理符号化，即宇宙论真理、人类学真理和救赎论真理。现代各色意识形态是真理的败坏形式，即所谓的灵知主义。本书着重阐述了灵知主义的内涵、在前现代的根源，以及灵知主义支配下的现代政治运动和意识形态。 《新政治科学》对西方政治观念的生成机制、传承历史及观念和现实的互动关系的探索，特别是对西方现代性的诠释和批判，对于我们重新认识西方，建设有中国特色的政治科学，具有重要的借鉴意义。

全世界关注美国的人都被弄迷糊了。在世界舞台上，美国突然从一种共识政治转向威压政治，这昭示的是美国的强大还是脆弱？在伊拉克战争中，真正受到威胁的是什么？伊拉克战争是否纯粹因石油而起，抑或涉及其他因素？在把美国推向对外冒险方面，低迷的经济状况起到了怎样的作用？在美国的对外军国主义和国内政治之间，究竟存在着什么样的关系？在《新帝国主义/马克思主义研究译丛·典藏版》中这些问题都得到了阐述，哈维建构了一个概念框架，透视了权力的领土逻辑和资本主义逻辑，解析了剥夺性积累，揭示了在美国政策和政治中那些重大转折背后发生作用的力量。那些推动并促使美国权力在世界范围成为“新帝国主义”的幕后动力，一次在所有人面前被揭露出来，大白于天下。

增强执政本领的主体是中国共产党和各级党政领导干部，全面增强执政本领是新时代中国共产党和党政领导干部的神圣使命。《新时代党政干部必须增强八大本领》梳理了中国共产党全面增强执政本领思想的理论渊源，通过阐明全面增强执政本领思想体现了党对新时代执政规律认识的新境界，揭示了党的执政本领是由八大本领构成的系统以及八大本领各自又是由许多本领构成的子系统这一深刻内涵，从理论和实践的结合上探讨了如何增强本领的路径选择，力图为党政领导干部提高执政本领提供实践指导。我们真诚希望《新时代党政干部必须增强八大本领》的创作能够帮助大家学习领导力、提升领导力、全面增强执政本领。随着中国特色社会主义事业的蓬勃发展，中国共产党和党政领导干部的执政本领必将不断增强。

为什么人的问题，是检验一个政党、一个政权性质的试金石。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。我们党干革命、搞建设、抓改革，都是为了让人民过上幸福生活。把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。把以人民为中心的发展思想体现在经济社会发展各个环节，做到老百姓关心什么、期盼什么，改革就要抓住什么、推进什么，通过改革给人民群众带来更多获得感。

本书追根溯源，详细梳理和介绍了美国总统制的前世今生，解读和分析了美国总统的决策方针以及总统办公室这一*高办公室的运作。全面透彻地介绍了美国总统的提名过程、总统募捐、总统的公共观点及管理理念的实现、总统与国会的关系、司法人员的任命以及行政等多个方面的内容。其中不乏专家、学者们带来的*新材料与分析。

《社会发展辩证法及其中国化》梳理中国特色社会主义社会发展史，尝试性地概括出决定社会主义社会发展的内在矛盾，即社会主义生产关系与交换关系的矛盾、社会主义社会发展与人自身发展的矛盾。为研究以上矛盾，《社会发展辩证法及其中国化》向《资本论》学习，重解《资本论》，将《资本论》辩证法概括为社会发展辩证法，阐明社会发展辩证法的内容是社会发展与人自身的发展对立统一，其叙述方式是概念辩证法与实践辩证法相统一，并将以上观点放诸哲学史中予以论证琢磨。《社会发展辩证法及其中国化》特别探讨了《资本论》社会发展辩证法的中国化，即运用社会发展辩证法驾驭社会主义生产关系与交换关系的矛盾，正确解决社会主义市场经济人民内部矛盾，发展社会主义新文化。

高校思想政治理论课是思想政治教育的重要组成部分，随着其改革要求的不断提升，高校思想政治教学走上了一体化的道路。《高校思想政治理论课“网络-课堂-实践”一体化教学体系构建研究》基于这种教学一体化的趋势，对思想政治理论课的网络—课堂—实践一体化教学体系进行了系统的探究。《高校思想政治理论课“网络-课堂-实践”一体化教学体系构建研究》结构严谨，逻辑清晰，在揭示高校思想政治理论课教学现状的基础上，指出了高校思想政治理论课教学的改革方向，并提出了改革建议。《高校思想政治理论课“网络-课堂-实践”一体化教学体系构建研究》内容全面，主题突出，从构建高校思想政治理论课网络平台、课堂平台以及实践平台的角度出发，向读者展示了网络—课堂—实践一体化教学体系构建的直观路径。《高校思想政治理论课“网络-课堂-实践”一体化教学体系构建研究》可供高校思想政治工作者参考，也可供思想政治理论课相关研究者阅读与使用。

《党员发展对象培训教材》包括党的基本知识、党员基本知识、入党相关知识、发展对象相关知识和入党常用文书共5篇，主要内容包含了党的性质和党的指导思想、党的宗旨和党的纲领、党的组织原则及党的纪律、党员的权利和义务、发展党员工作的总要求和原则、发展对象的条件及确定、入党介绍人的确定及其主要任务、发展对象政治审查的主要内容及基本方法、发展对象短期集中培训主要内容及要求、入党常用文书写作及参考例文等，是一本规范、简明实用的党员发展对象培训教材。

大学生的网络参与平台主要是微信、博客、微博、BBS等。同时，大学生由于知识的增加和环境的影响，对话语权掌控意识越来越明确。网络思想政治教育作为思想政治教育在现代化媒体中的延伸，利用网络平台，运用话语进行交往、说事体现理论说服力，其核心含义就是“一定的群体或个人基于网络或网络背景，对受众施加一定的思想观念、政治观点、道德规范等方面的影响，使他们形成符合一定社会阶级所需要的思想政治品德的社会实践活动”。网络时代大学生的思想观念和行为方式都在发生深刻变化。大学生是网络思想政治教育中的教育对象，更是网络时代活跃的主体，大学生想通过开放的网络占据属于自己的天地。与此同时，教育者在网络思想政治教育话语中占据着话语优势和强势权力。双方都在寻求和谐的话语机制，试图达成主体间话语平衡。但双方在行使话语权过程中又存在失范、失语等令人担忧的情况，使得网络思想政治教育陷入来自大学生与教育者的双重困境。当下大学生网络思想政治教育话语权弱化，一个重要的原因就是在网络环境下大学生与教育者之间产生了话语鸿沟。大学生的专业素养和生活阅历不够，什么时候该说什么话的能力不足，造成在行使自己网络话语权时表达不妥甚至话语失范。对于教育者来说，教育场所由传统课堂转变成了虚拟的网络世界，不少教育者对于这种教育场所和环境的转变不适应，仍然照搬传统思想政治教育“我讲你听”的教育模式，没有与大学生产生话语共鸣，使得自己话语权无处行使。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。”学校是思想政治教育的主阵地和主渠道，学校的教学、管理、文化工作往往需要以多种多样的话语形式、依托大量话语平台来完成。因此，学校是构建和提升思想政治教育话语权不可放弃的话语空间，在学校这一重要的话语阵地上构筑“思想防御工事”，必须加强教材、课堂、刊物等学校各类话语平台和话语载体的管理，充分发挥党团组织的话语实践组织和话语导向作用，营建良好的校园文化氛围，培植和滋养校园话语阵地的思想内核，加强建立高校话语制度保障，提高思想政治教育话语权的运用艺术，进一步推动高校思想政治教育话语权的创新发展。

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