本书是一本研究农民战争与平均主义的书。书中的内容包括：生产力是历史发展的根本动力；论平均主义的功过与农民战争的成败等。

本教材描述了宽带网络、电子政务基本知识，强化了办公自动化的综合训练，对一般的上网基本技能作了讨论，重点介绍了信息获取、网络办公、远程教育、网络视频及网络多媒体应用技术等内容。

本书除绪论外包括五章：文化比较、行政文化、观念性行政文化、心智性行政文化、行政文化的建设。

《浙江省高等学校马克思主义理论课统编教材：马克思主义哲学原理（第2版）》以“三个代表”重要思想为指导，按照教育部颁发的大纲要求进行重新编写。在编写过程中，《马克思主义哲学原理》的主编、副主编和作者，以对马克思主义理论教学高度负责的精神，结合我省高校马克思主义哲学原理课教学实践经验，努力吸取马克思主义哲学理论及相关学科研究的最新成果，同时借鉴了许多同类教材。

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毛泽东是伟大的爱国者。他善于用祖国的历史、地理、文化来启发人们的爱国热情。1939年冬，毛泽东为了提高广大干部战士的思想政治觉悟，和其他几个同志合作写出《中国革命和中国共产党》作为培训课本。这个课本对于提高干部战士的爱国热情起到了重要的作用。

本译文集思路清晰，首先体现在编者对于阿尔都塞思想发展脉络的准确把握上。编者明确反对国内外学界对于阿尔都塞思想的片面化解释和运用，将所选文章严格限定在阿尔都塞“自我批评”的理论历程当中（即1967年后），限定在“哲学与政治”的主题之内，非常准确地凸显了阿氏在唯物主义和阶级政治这两方面的不妥协性。读完这本译文集以及编者所作的详尽而精确的注释，我们就能在那些“连最形形色色和最矛盾的证明也永远不可能穷竭”的阿尔都塞复数当中，发现一个“占统治地位的”阿尔都塞形象：一位不只具有自我批评精神和超常勇气的马克思主义学者，而且真正在自己的理论实践当中自觉介入政治斗争的英雄战士。这本译文集由上、下编两部分组成，上编题为“哲学的政治”，下编题为“政治的哲学”。另外，还附有德里达和詹姆逊对于阿尔都塞的相关评价，以及编者搜集的一份详尽的阿尔都塞生平与著作年表。这本译本集收入了三篇不被人重视的长文：《哲学和科学家的自发哲学（1967）》、《在哲学中成为马克思主义者容易吗？》与《马基雅维利和我们》。在编者看来，尽管这三篇文章不算是阿氏的“代表作”，但是对于理解阿氏理论的内在“配置”起着非常重要的作用。

本教材汲取国内外公共行政与公共管理研究领域的新成果，注重公共行政学的理论研究与实践相联系。书中尽量选用公共行政实践中为人熟知的典型案例，做到理论联系实际，实用性强。

该书是作者在任全国哲学社会科学规划办办公室主任的五年间思考的关于社会科学发展和理论创新问题，以及自身推进理论创新之成果的结集，其中绝大多数已在中央报刊和权威性学术刊物上发表。作者对社会科学发展规律、社会科学研究规律以及社科研究规划和管理工作的规律作了深入探讨，提出许多富有独创性的观点。作者认为社会科学研究的基本任务是“探索未知，设计未来”，其基础研究的主要任务是推进理论创新，应用对策研究的主要标准是“是否真的管用”：对理论创新的定义、地位、类型、着力点以及怎样推进理论创新等也作出了深刻分析和全面回答。作者关于推进理论创新的一些代表性成果曾受到学术理论界的广泛关注和高度评价。该书的特点是站在时代和历史的高度，对问题的分析具有战略性、全局性和前瞻性，既有很强的理论性、独创性，又具有较强的针对性和现实指导意义。读者对象：国家机关干部、社科理论研究工作者、大中专院校的广大师生。董京泉，1941年2月生，山东济南人，1966年毕业于山东大学政治系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，获哲学硕士学位

本书对马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理等五部分内容的要点内容作了讲解。书中精选了1992～2003年的相关试题，并附有答案。