八八战略”是理解*新时代中国特色社会主义思想的一把钥匙，是了解新世纪以来浙江新发展的总钥匙；是推进浙江新发展的顶层设计和系统谋划，是跨越时空的思想传承和战略谋局；“八八战略”体现的立场、观点、方法等精神实质具普遍性、规律性和指导性；“八八战略”带来一张蓝图绘到底、一任接着一任干的“接力棒”传承，引领浙江率先走上全面协调可持续的科学发展道路。“八八战略”和“四个全面”在精神上是契合的。最早在主政浙江期间，基于对新世纪以来世情、国情、省情的深刻变化和前瞻性把握，在深入调查研究的基础上，提出“八八战略”的顶层设计和系统谋划，领导浙江走上全面协调可持续的科学发展大道，率先打造中国特色社会主义道路的浙江样本，开创了“中国发展明天”的伟大实践。参加工作40余年来，发表论文、研究报告，以及主编、参编的教材、专著等300余篇（部），总计500余万字，多篇被人大报刊复印中心转载或其他文库收集，主持承担省部级以上重大科研课题10余项，获省部级以上科研成果奖10余项。代表著作有《改革与转型》《转型与发展》《我与母亲》《我与母校》等。

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自2007年团中央启动“青马工程”到中央党的群团工作会议和团的十七届四中全会以来，团中央不断深化“青马工程”，目前，在高校中已经陆续形成了一些具有自身特色的培训模式，随着理论学习、实践锻炼、对外交流、志愿服务、能力训练融人其中，讲义、讲稿、辅助教材、学习刊物陆续推出，“青马工程”培训体系正日趋完善。2015年12月，广西师范大学成为首批“青马工程”全国研究培训基地。面对新形势、新任务、新要求.如何进一步满足青年需求，推动“青马工程”深入发展，完善培训模式，编写完整性强、系统性高、实用性突出的培训教材，成为摆在“青马工程”工作者面前的课题。培养青年马克思主义者强调精读马克思主义经典原著，要求对中国马克思主义理论的创新与发展有深入的系统的了解，由此坚定青年马克思主义者对中国特色社会主义“两个一百年”中国梦想的执着追求。要把这些梦想落到实处，青年就要特别加强对自身品格的修炼。教育青年，培养马克思主义者，实质上是一种立场的坚定、人格的升华、人生观的改变，在这个过程中，体验教育扮演着重要的角色。因此，《新时代青年马克思主义者学习***/青年马克思主义者培养工程教材》立足于青年视角，运用青年语言，反映青年心声，秉持“专业、创新、客观”的原则，紧紧抓住教材本身注重言简义丰、强调精准管用、立足理性励志的总体思路，通过经典原著篇、理论创新篇、中国梦想篇、品格修炼篇、体验教育篇五个部分，将理论与实践、现实与梦想、能力与品格结合起来，使广大青年坚定思想信念，提升理论水平，锤炼人格品质，提高个人素质。《新时代青年马克思主义者学习***/青年马克思主义者培养工程教材》依托马克思主义理论与区域实践协同创新中心、“青年马克思主义者培养工程”全国培训研究基地（广西师范大学）、广西文科中心“党性教育体验式教学团队”、广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究“桂林长征精神体验教育研究”课题组，邀请中共中央编译局、共青团中国特色社会主义理论体系研究中心的专家、教师进行编写。

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科学社会主义是以哲学中的唯物史观和政治经济学中的剩余价值学说为理论基础，研究改变资本主义帝国主义世界、建设社会主义共产主义世界的一般规律，是直接、全面指导我国社会主义现代化建设并指导全世界实现社会主义共产主义的一门头等重要的科学。科学社会主义与政治学、社会学等相关学科有重大的区别，同时又与它们密切相关、相互促进。本书集中呈现了高放教授在科学社会主义与国际共产主义运动领域数十年研究的成果。本书从科学社会主义学科在中国的形成和发展，科学社会主义学科的独特性，社会主义思潮的演变，社会主义运动的发展，社会主义流派的划分，不发达国家首先实现社会主义的原因、过程和特殊规律，苏联社会主义兴衰成败的轨迹和经验教训，世界社会主义发展的曲折历程，20世纪世界资本主义和社会主义的变化等方面，对科学社会主义领域的基本问题和重大问题进行系统梳理和深入探讨，内容全面、思想深邃，适合高校科学社会主义运动、政治学、思想政治教育、马克思主义等专业师生及党政干部阅读。

从自然权利这一现代道德与政治的起点来看，对福利权日益强烈的诉求折射出现代社会权利话语膨胀所带来的道德和政治困境。 从这一问题意识出发，本书回溯到自然权利理念，对其作为主体性权利的哲学本质、可能范围及其支撑政治秩序的潜力进行了细腻和新颖的论证。作者进一步分析表明，福利权只能是分配正义的产物，而后者应当是基于特定民主理念的政治正当化的结果，因此是一个平等主义的政治共同体的构造问题。然而，虽然政治权利被广泛视为当然的人权内容，自然权利的前提却意味着民主的无根性。所以，如何从个人主义的主体性权利过渡到民主的政治共同体的构造，事关现代政治与道德秩序的根基及其连贯性问题。本书对现代政治秩序的潜力与张力的深度解析为我们理解和反思现代政治提供了富有启发的理论参照。

《小葵模式 用新媒体激活思想政治教育工作的探索/高校校园文化建设成果文库》基于学校新媒体工作的经验和做法。分为总论，即对“小葵模式”的经验介绍和理论提炼；平台运营，即分享新媒体平台运营的创新思路和共性规律；矩阵互动，即阐述新媒体线上线下、校院校际、不同平台之间的联动聚合效应；文创开发，即通过文创赋予党的主流思想更加喜闻乐见的形式、载体、渠道，从而实现主流思想的有效传导；舆情引导，即交流高校舆情咨政服务平台的构建与共享，舆情产品的输出，舆情的搜集、研判、处置经验；制度保障，即团队的组建和激励，制度的建立和完善，意见领袖的培养和参与，资源的整合和利用。

本书回到汉代，回到儒学政制的起点，力图揭示中华政制的真实内核。本书以德性政治（politics of virtue）为核心，将社会结构、政治制度、伦理道德、哲学思想有机结合，融贯研究，尤其注重基于义理与制度合一的视角来反思历史。

“人所具有的我都具有”，这是马克思多次引征的一句古罗马名言，指每个人都有自身的弱点和痛苦。马克思当时已经是国际工人运动的领袖，但是他对自己的认识，就是普通的人，有着普通人的不完美。此书是目前可见的**一本通读马恩全集后摘选出的语录。语录展现的是作为青年、学生、丈夫、家长、朋友、居民、学者、长辈、思想家，总之作为普通人的马恩。 本书汇集了马克思和恩格斯关于人生观各个方面的名言和极为精粹的哲理性论述，分“认识自己”“人与社会”两大部分，集纳自我认识、人性与发展、人与家庭、友谊与信任、社会大观、经济生活、科学教育七个专题，其中大部分语录对一般人来说是陌生的。编著者对每一专题做了简要导读，对一些人物、术语做了注释，插入了一些珍贵图片。本书采取平视的视角，有助于我们正确地认识马恩。由于历史原因，他们（特别是马克思）的形象长期被光圈环绕，需要仰视。对于新一代人来说，马恩似乎已经相当遥远；而老一代人，则感到对他们似乎已经十分熟悉。生活中的这两位伟人的思想，会使新一代人感受到一种清新的理性之光，使老一代人更深刻地理解他们所景仰的人。

本书呈现了作者20余年来探索思想政治教育学科理论所走过的学术历程。作者结合思想政治教育领域当前普遍关注的问题，重新提出和论证了关于立德树人、德育的前提性承诺、人的全面发展、德育规律以及思想政治理论课课程改革和建设等问题。本书围绕创新思想政治教育观，德育（思想政治教育）的工具性本质、目的性本质、载体性本质，思想政治教育载体设计基本理论等，阐释了新时期德育思维转换的深层依据，探讨了思想政治教育学科建设中的“中国认识”与“认识中国”、思想政治教育“专业学术槽”以及思想政治教育的“一级学科梦”等重大课题。本书观照思想政治教育学科发展的历史流变和客观现实，在内容的编排上充分考虑了每一种命题的前沿性及其学科分量，将德育（思想政治教育）之历史性、时代性、哲学性娓娓道来，是理解高校马克思主义理论教学与研究的重要文献之一。