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赵金铭先生从事对外汉语教学与研究工作将近40年，近日精选所撰论文中之25篇题名《汉语研究与对外汉语教学》结集问世。其中研讨对外汉语教学的13篇，文化方面两篇。文化是引人入胜的，大家爱读。对外汉语教学方面，首先宜读《对外汉语教学与研究的现状与前瞻》、《教外国人汉语语法的一些原则问题》、《对外汉语语法教学的三个阶段及其教学主旨》，然后再看其他关于对外汉语教学的各篇，就容易控制全局。可别忘了读《他山之石，可以攻玉》这篇评介，它牵涉面广，不止是汉语教学问题。这些篇文章之所以可贵，就在于既有本人独到的见解及所提出的具体措施（例如对外汉语音系教学、汉语语法教学、外国人基础汉语用字等的具体措施），又有当代对汉语的研究、对外汉语教学与研究情况的精辟评介。这本论文集里还有十篇关于现代汉语语法和近代汉语语法研究的论文。在本世纪80年代至90年代，中国语言学界在汉语语法研究方面的成果极为丰富，金铭先生的论文在其中也是杰出的，这是公论。为什么？依我看，首先是他一贯勤奋努力，精益求精；其次是他的研究路子对头，符合时代特色与需要。

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《事与物》的作者在创作时总要进入一种状态，这种状态使他同日常生活中的“他”有了截然不同的区分。《事与物》就是在这种状态下流露出来的。我把这种状态称之为生命的本然状态。为什么可以说它是生命的本然状态，因为除了满足内在心灵深处的呼唤之外，没有任何外在的目的。在这种意义上可以说，写作是每个人发自内心的要求。事实上并不是每个人都在写作，每个人都能成为作家。因为除了写作之外，还有其他的途径可以达到生命的本然状态。选择写作，除了它是发自内心的要求之外，也是一种事业。这种事业表现在它不仅使作者返回到生命的本然状态，而且还强烈地予请读者一道返回生命的本然状态。作为《事与物》的读者，我能体会到，每次阅读都是一次生命的敞亮，这些事与物以其特有的魅力，把我从繁华城市的喧嚣中带回到生命深渊的宁静处。庄子讲了一个空谷足音的故事，生动地说明了人为什么要返回到生命的本源状态：“去国数日，见其所知而喜；去国旬月，见所尝见于国中者喜；及其年也，见似人者而喜矣。不亦去人滋久，思人滋深乎！”（《徐无鬼》）对乡情故土的眷恋，对父母兄弟妻子亲友的挚爱，是人生中无法摆脱的情节。这些平凡的事与物，构成了我们的基本的生活世界，构成了我‘们的精神家园。返回生命本然状态有一种如同回到家里的惬意感，无论对于漂浮在生活表面追名逐利的游子，还是对隐藏在生活背后四大皆空的逸士来说，都是一种强大的吸引力。

本书以当前国家的语言文字法规、政策为依据，从汉字的字音、字义、字形、字体四个方面，介绍了现行用字的规范性标准，以及防治各种不规范现象的方法和措施；并且把与各种不规范现象有关的字分门别类地统计整理出来，为读者进行有针对性的强化训练提供了翔实而可靠的资料。本书可作为学习和推广规范汉字的教科书、工具书，也可以作为研究规范汉字的参考书，具有很高的实用价值，是学校师生、文秘工作人员、新闻出版等传播媒体工作人员、科学研究工作人员和社会各界广大读者的良师益友。

1986年，我社受国家教委有关部门的委托，根据国家教委师范司制订的《二年制师范专科学校八个专业教学计划》的要求，与全国各省、市、自治区教委合作，共同组织编写了全国高等师范专科学校教材20余种；同时与华东六省教委密切协作，编写了能反映华东地区师专教学和科研水平的、适应经济建设较为发达地区的师专教学需要的教材40余种。从此，师专拥有了比较符合自己培养规格、规律和教学要求而自成系统的教材。实践证明，师专教材建设对于提高师专教学水平，保证师专教学质量起到了重要作用。近几年来，在邓小平理论的指引下，我国的教育事业取得了很大发展。国家教委根据《中国教育改革发展纲要》的要求，针对高等师范专科学校的教育特点，颁发了《高等师范专科教育二、三年制教学方案》，进一步明确了高等师范教育面向21世纪的发展目标和战略任务，以及教学内容和教学结构的改革要求。

《句法理论概要》也涵盖了自1981年至今十数年间应用及修改管约论的最新研究成果。有关汉语部分笔者尽可能做较深入的讨论。例如，疑问词组移位一章讨论汉语疑问句的语义解释与移位的关系；约束理论一章讨论汉语对“约束”这个概念的理解与英语如何不同；词首移位一章讨论汉语之中动词及无受格动词的句法性质等。为了强调管约论的普遍性，书中许多语言资料取自汉英以外的语言，如德语、威尔斯语、法语、葡萄牙语、西班牙语、意大利语等。读者自不须熟谙这些语言，只要按字面翻译来理解其结构再作理论上的分析即可。

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为了满足校园学子的需要，我们编辑了《赠言赠诗精品》、《贺卡祝辞精品》、《寄情联谊精品》、《名言妙语精品》四本小册子，本书是其中之一。总其名为《校园箴言》，将古今中外和近年来流行的适宜作为赠言的诗文佳句、楹联、谚语、格言、警句，采撷在一起，作为心香一瓣，奉献给广大读者。

语言的变化这一论题，可能比大多数其他论题所涉及的领域都要广泛。因为这个理由，所以有关这一论题的论文常常是互不相连，而且自相矛盾，这是因为很多学者，都像简·奥斯汀（JaneAusten）那样，只磨光他们自己那一平方英寸的象牙，而不是去处理整个论题。本书试图把各种观点扭合在一起，形成一个首尾一致的整体，从而向读者提供有关人类语言变化现象的综合观点。本书要讨论的是：我们关于语言变化的证据是从哪里来的？变化是怎么发生的？为什么会发生？以及整个语言是怎么样、为什么会产生和消亡的？这些问题都在一个中心问题的框架中得到讨论，那就是：语言的变化是进步的症状呢，还是退化的症状？近几年来，对于语言变化的研究（常常冠之以“历史语学”的名称）的特征已经有了可观的改变。按照传统，学者们关心的只是如何重逢尽可能早期的语言，并且在打开历史长卷时描写语音是如何变化的。正因为如此，所以他们相对来说很少注意最近发生的变化，也很少注意句法的变化，皮钦语（pidgin）和克里奥尔语（creole）、正在死亡的语言，或者在许多变化背后的社会语言学和心理语言学因素。在最近二十五年左右的时间里，这些被忽视的题材成了首先受注意的项目。本书试图把新旧两种研究重点都结合进书中成为一个整体。简而言之，本书打算把老式的历史语言学和更新的研究方法结合起来，目的是为了使读者对这一领域目前的研究情况有一个总的了解。