本书介绍社会语言学的概念及语言和民族、文化、国界的关系等。

北京大学对外汉语教学中心编写的专供外国学生使用的汉语系列教材，分为三个阶段，即《汉语初级教程》、《汉语中级教程》和《汉语高级教程》。三个阶段的内容密切配合，但又各自有其独立性，可以系统地彩全套教材，也可以根据水平与教学需要选择使用。教材内容根据循序渐进的原则安排。初级阶段着重于基础训练，中级阶段着重于巩固并提高运用汉语的能力，高级阶段着重于培养独立阅读原革和局面表达能力。课文内容注意题材广泛性和体裁的多样性，力求生动活泼，反映中国的现实情况，同时也对中国文化传统的一些方面作了适当的介绍。每课都有相当分量的练习，通过练习巩固课文所学的词语和语法知识。

本书主要介绍了公文、机关公文文体、日常事务应用文文体、经济管理应用文体、企业应用文体、财会应用文体等多种应用文体的写作方法。

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针对公文写作具有较高的理论性和很强的实践性的特点，我们采取长期从事公文写作和公文写作教学人员相结合，协作攻关的办法，既加深对公文写作理论研究，又注意增强公文写作的实际操作，力图使本书成为一部集理论性和实用性为一体的公文写作学新著。全书分上、中、下三编：上编讲公文基础理论，中编讲公文写作原理，下编讲各类各种公文的写法。并采用“异中寻同”和“同中求异”的办法，每类公文按概念、特点、异同点，每种公文按特点和种类、格式和写法、写作注意事项等几个层次进行简要阐释，并附例文供学习借鉴，设“思考与练习”供教学和训练使用，以增强学习效果。我们力图通过这种一般与特殊相结合、共性与个性相比较的方法，全面、系统、准确地阐明各种公文的写作技巧，使本书对广大读者提高公文写作水平真正有所裨益。

形容语是与其他语种不同而具独立表现形式的民俗语言类别，其主要运用夸张的或形象性的直接描述的方法来形容人物的外貌、心理、性格，及其与人有关联的情景、状态等，有时亦用比喻的方法，来达到形容某一人或场景的目的。本书收集了形容人和各种事物的形容语一千条。形容语的基本特征，主要有以下几点：一、直接描述人的各种形象。二、直接描述人的各种性格。三、直接表示人的各种心情。四、直接描述人的某种处境。五、直接描述某一事物。

本书供我县扫盲和初学汉文或佤文的佤族青壮年学习使用。现将编译情况和教学目的、要求简述如下：随着农村体制改革的不断深入，农业科技的大力推广和使用，我县佤族地区青壮年不仅要求学会佤文，同时也迫切要求学会汉文。为满足佤族学员群众的要求，促进各民族之间政治、经济、文化交流，我们本着从实际出发，同时学习和借鉴了其它民族编写教材的经验，编写了这本佤、汉乡土扫盲识字课本。教材分为两个部分，第一部分为佤文拼音教学，共十二课，两个基础训练。这一部分的教学要求是：通过教学使学员熟练掌握佤文声韵母、拼读规则、松紧音用法。第二部分为佤汉结合，即用佤文引路来学习汉文（每行汉文上面的一行佤文是该行汉字的音，汉文下面的一行佤文是译该行汉字的意，注的音是本地方言）。这一部分共四十五课，十个基础训练，约1800个常用汉字。内容有识字教学、语言教学、阅读教学、数的基本概念和应用文教学。教学要求是：通过教学使学员掌握汉字的书写规则和偏旁部首，识1500个常用汉字，能用汉语会话，写简单的应用文，掌握数的一般概念，记简单的帐目。

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《傣语语法》一书，主要是为从事德宏傣族语文教学、双语教学的老师们以及从事文化宣传、翻译工作的同志们、朋友们编写的，对于具有一定傣文、汉文基础的语文爱好者，可作为傣语语法的参考书。基于上述的考虑，我们在编写过程中，着眼于德宏傣语语法和汉语语法的比较上，并尽可能地指出这两种语法的相同之处和相异之处。我们认为，这种编写方法对于傣族同志和汉族同志的学习，都将在两种语言的比较中获得某些理性知识，从而更好地为实用服务。解放以来，傣族语言随着傣族社会的迅速发展而获得了极大的丰富。它表现在傣语词的大量增加和傣语语法的日趋严密。这是历史发展的必然。因为语言是随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展的。在我们建设有中国特色的社会主义的今天，这个问题显得更为重要。因为信息时代要求我们更系统的、规范的、严密的语法体系，这样才能适应四个现代化的需要。这是一个走向先进民族之所必须具备的条件之一。

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