本书的上编阐述当代小学语文教学艺术的基本问题和相关条件，下编为小学语文教学艺术例析。全析的选题不求全，仅是举一隅而已。本书引用的小学语文教材版本其中多数是九年义务教育五、六年制小学语文课本，在引文后面只注明学制和册次。

我到师大二附中去讲演过，我知道那个学校在哪儿：可是，我没有想到，他们的一个学生作文集子要我来写序。我觉得自己没有资格。我犯了一个错，我本不该答应写的。于是，我便去念这批作文。念着念着，我有了一点想法。写下来，权当不够格儿的序吧。根据我的亲身体验，中学时期是一个人最主要的基础阶段，比小学、比大学都重要。小学时，年纪还太小，接受事物基本上是被动的。大学时因为专业划分的缘故，又过于固定和狭隘。最自由，最主动，最有希望的时期莫过于中学阶段了，偏偏，在这个年龄段，人的好奇心又最大什么都想试试，什么都想当，是幻想家，是发明家，是诗人，是寻梦者，而且，是实验家。俗话说：“三月看小，三岁看老”。照此套路，是否可以说“中学看大”呢。

《汉语语句韵律的语法功能》明确指出韵律形式是口语语法中的重要的语法形式或语法手段，从而在文中比较全面、比较系统地揭示了汉语的各种语音韵律所表示的各种语法意义（包括在句法、语义、语用三个平面上的意义）；在方法上运用了三个平面的理论，实践了语音研究和语法研究的结合，并以实验语音学提供了可靠的依据。此书观点新颖明白，材料丰富，论证严密，条理清楚；是迄今为止从语音形式角度来研究语法的最全面、最系统的一部专著，有着较高的学术水平。

随着时代的发展和新世纪的到来，人们越来越深刻地认识到素质教育在整个教育中的重要性。教育部在面向二十一世纪教育振兴行动计划中明确地指出：要提高全民族的素质和创新能力，这的确是新世纪发展教育事业的重要问题，也是各类高等学校教学改革中的重大任务。加强素质教育庆当从各方面着手，而应用写作与素质教育有着十分密切的关系。写作课应以提高学生的书面表达能力，尤其是常用文体的写作能力为主要任务。它的实践性很强，培养技能的要求很突出，作者力图在这些方面体现本教材的特点。所以，《应用写作》重点讲述了常用和常规性的写作方法，并强调了写作实践。

普通话朗诵的要领，普通话比赛的组织规则及评判标准，普通话朗诵的诵材及指导100篇（散文类、议论文类、寓言类、叙事类、诗歌类）。

一 本书汇集和解释约1500个古代汉语常用字，是中学师生及一般读者学习文言文的工具书。二 本书的字义解释，包括实词义项及虚词义项。常用的300多个古代汉语虚词，大体包含在内。三 字的每个义项前均注词性（包含语素的语法功能类别），用[]号标示。四 字的每个义项下附一至二个书证。书证多数选自历年的语文教材和传统名篇。对于选自语文教材的书证，在标注出处时用教材中的篇名，不用原理里的名称。如《左传·曹刿论战》、司马光《赤壁之战》、司马迁《鸿门宴》等。五 本书字头按汉语拼音字母音序排列，另附字头笔画索引。

本书由中国人民大学、中央财经大学、财政部、中国人民银行及金融机构工作实践经验丰富的专家编写。以加强业内人士的财务基础管理，提高公文写作水平，掌握应用基本规律，是表达账情、分析财务、服务领导、参与决策的重要工具和助手！适合各行业、各部门的财务工作人员，主管金融的各企事业单位领导使用。

本手册所收录的多音字主要指条件变读字，也包括部分自由变读的字，总计496个。可分为以下几类：形同而音、义不同的；形同、义同而读音不同，各有其适用范围的；形同、义同而习惯上有几个不同读音的。各字条按普通话读音用汉语拼音注音，并释义，必要时兼交代用法、适用范围等。释义以现代汉语共同语为准，一般不列方言义和古义。各字条下尽量列举用例，以便分辨和掌握。 编纂本手册的直接原因是教学普通话的需要。实际上这是一本最基础的语文工具书，它的作用并不局限于推广普通话。对于学生、教师乃至使用汉语言文字的各行各业均具有参考和适用价值。

本书是《新时期农村百问百答丛书》之一，全书紧密结合当前农村的社会和经济发展实际，以农民喜爱的“一问一答”形式，分门别类地介绍了一些与他们息息相关的政策法规和现代生产、生活常识，十分贴近现代农民的生活，相信对农民朋友会有较大的帮助。

汉语，是世界上使用人数最多的语言之一，具有悠久的历史。今天，我们所能看到的记录汉语的最早材料，是殷商时代的甲骨文和金文，距离现在已有三千多年。但汉语的产生，则是在甲骨文以前很久很久的事，只是在漫长的历史时期中，没有文字记录罢了。古代汉语，是对现代汉语而言的，它指的是古代汉民族人民的语言，确切地说，是古代汉族人民的书画语言，即“文学语言”（包括文艺作品的语言）。古代汉语在长期的发展过程中产生了两种形式：一种是以先秦口语为基础形成的上古汉语书画语言，为以后历代仿古的作品所沿用，就是平时所谓的“文言”；一种是唐、宋以来以北方话为基础形成的“古白话”，为历代通俗的作品所使用，是现代汉语的直接渊源。我们这个读本所讲的古代汉语，指的是“文言”，不是“古白话”。这主要是由于“古折话”同现代汉语比较接近，作品容易读懂；“文言”则与现代汉语差异较大，作品较难读懂。