本书以国家语委颁布的《标点符号用法》为主要依据，采用比较的方法，在纵横比较中显示不同标点用法上的特点和差异。每种标点符号的用法都有实例说明，实例以现代白话文著作和规范普通话口语材料为主。每种标点符号用法包括基本用法、特殊用法、疑难辨析三部分。本书还收有三种附录：朗读提示符号、英文标点符号和编辑修改符号。此外，本书还对“标点符号的历史纵向比较”、“中英文标点符号横向比较”和“标点符号的书写位置”作了简要的介绍和说明。本书主要对象为中小学学生和一般读者，叙述语言尽量通俗易懂、简洁明了。

本书供大中学生、师范院校学生、教师和中等以及中等以上文化程度的广大读者使用，尤其适合于出版、印刷、广播、影视、广告等行业的有关人员。本书收集常见易错字2800余例，分为“容易读错的字”（1300余例）和“容易用错的字”（1500余例）两部分。测试题的背面除正确答案外还附有提示“不读某音”、“不作某字”等，多音字易错读为另音的提示“此处不读某音”。

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《标准中文》第三级一共三册，每册包括课本和与课本配套的《教学指导手册》《中文读本》。第三级与前两级相衔接，但有较大的不同：从形式上说，这一级基本上是短文，只有个别的会话课文；从内容上说，更注重中国文化的介绍；从训练上说，以词语例解代替基本句型，更注重词汇的掌握，并兼顾语法训练；同时，比较注重段的精读、背诵和扩展阅读。此外，这一级特别强调培养学生的自学能力，除在课后附有生字表和生词表外，还编选了与课本相配套的《中文读本》，以扩大学生的阅读量，更好地提高学生听说读写中文的能力。

内容提要“语文中考丛书”（共三种）的编委和撰稿者均由对中学语文教学素有研究、对语文中考命题富有经验的教师担任。在总结前几年学生使用情况的基础上，按照语文教学、复习和中考面向21世纪的具体要求，本丛书经过全面修订，调整与充实了许多内容，更好地反映了学习规律，更切合学生实际。《作文分项指导与训练》一书，由记叙文写作、说明短文写作和议论短文写作三部分构成。记叙文写作部分，以“中考记叙文分项相加法评分方案”为依据，系统地设计了分项指导与训练内容，共分为“扣题”、“中心”、“材料”、“条理”、“语言”、“综合”、“借鉴”和“实践”等八篇。说明短文写作、议论短文写作部分，也参照“分项相加法评分方案”，设立了相关训练内容。各篇重点明确，又有内在联系，介绍了中考记叙文、说明短文和议论短文的分级标准，评析了典型习作，指点了登级途径，提供了训练材料。本书对学生了解中考作文的评价指标体系，借鉴有益经验，注重基本能力的培养和提高，都能起到积极作用。

书由中国中小学生作文权威选家精心选编的年度最佳中学生作文，入选作品分为10个栏目—人物传真、生活记事、学生论坛、视读随笔、说物明理、神州景胜等等，涵盖了中学生作文的各种文体、题材及手法。文章生动、清新、活泼、思维活跃，感情真挚，语言表现力强，是中学生作文的优秀范例。

你想知道帝王的女儿为什么叫“公主”吗？你想知道店主为什么叫“老板”吗？你想知道公牛为什么叫“角牛”吗？…… 本书共收现代汉语词2840余条。收录的都是实词、合成词、汉语词。本书正文每一词目下分设两项释义，一项是词的理性意义，一项是词的理据探源。书后列有词目的汉语拼音索引。

外来词是指一种语言从其他语言里吸收过来的词语。汉语吸收外来词的历史十分悠久，内容也极为丰富。早在上古时代，汉语就吸收了来自匈奴、西域的许多外来词，诸如琵琶、葡萄等。现在，汉语中来自我国各民族的语言及国外语言的外来词极多，且吸收方法各异。本书就汉语外来词的诸多问题进行了较全面的论述、探讨和总结。它从语言、文化、社会三个视角综合介绍汉语外来词的历史和现实概貌，剖析它们在语言、文化和社会中的性质，作用及类型，探讨外来词的走向与规范，回顾了外来词研究的概况，提出了许多新的见解。

读本书，读者终将体会到这样的意思：即科学作为文化不是少数精英们的事，而是我们都共同参与其中的"游戏".这场"游戏"没有旁观者，无论是成是败都与我们自己的命运休戚相关.

《作篆通假校补》为西泠印社始创人之一——王福庵先生原著，由其弟子、著名篆刻家，曾任西泠印社总干事的韩登安先生校补而成。王、韩两先生俱精小学，尤擅篆刻，以之成书，足见其学术价值与实用价值。如今为篆刻印者每惑于后起之字，若便从今体，固无不可，然又恐有不谙六书之讥。而得此书，则如马国权先生所言，有“如获津梁”之便。此书文字数倍于《说文解字》，内容详实，叙说精当，可视为《说文》之辅助工具书，相信日后定将为印篆界之必备。是书由印社前辈钟毓龙作序，徐映璞老先生和印社理事马国权题跋。两位先生对成书之始末、作用有详细评述，可资导读