《汉语情态动词的二语习得研究：以“能”类为例》以四个汉语情态动词动词“能、可以、会、可能”组成的“能”类情态动词为研究对象，探讨不同母语和不同水平的汉语二语学习者在不同学习模式下，习得汉语情态动词的发展过程及变异特征。《汉语情态动词的二语习得研究：以“能”类为例》针对汉语作为第二语言的一个习得难点，进行了纵向和横向的两方面研究，对汉语二语习得研究的具有方法论和实践的重要意义。

应用文是人们在日常生活、学习、工作中经常使用的有直接社会效应的文书，是人们交流思想、互通情况、解决问题、处理事务的重要工具。 本教材主要介绍应用文的写作知识及日常应用文、党政机关公文、事务应用文、新闻宣传应用文、经济应用文、法律应用文、科技应用文等内容。本教材紧扣高职教育的实际，具有规范、实用、易操作的特点，体现高职应用文写作教学“学以致用”的特点，注重培养学生的实际写作能力。 本教材适合作为职业教育学生用书，也可供相关人员写作应用文参考。

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本书选择古丈、泸溪、辰溪与沅陵交界的十二个湘西乡话代表点，进行了全面深入的考察。宏观考察湘西乡话的音韵特点，离析湘西乡话的自身成分和接触成分，确认湘西乡话自身的特点，确定湘西乡话的归属。微观考察湘西乡话的音类，区分湘西乡话原发性音变和接触性音变，探讨湘西乡话音韵结构的变迁。揭示湘西乡话接触与演变的规律，动态地把握强势语言影响湘西乡话演变的过程。考察湘西乡话的语言活力和语言态度，分析湘西乡话语言功能的退化情况，研讨制约湘西乡话濒危的各种社会因素，寻找保护湘西乡话的对策和措施，并比较濒危汉语方言与濒危民族语言的异同，探讨濒危汉语方言的界定等问题。

本书是美国著名文学理论家乔治·斯坦纳*重要的学术著作之一，也是翻译研究领域的一部力著，涵盖语言学、文学、哲学、艺术甚至科技及生物学领域，可谓语言学及翻译理论的一项总体研究。

《尔雅中文：基础经贸汉语阅读教程》是经贸汉语入门阶段的阅读教材，是为在正规高等院校学过一年汉语或具有同等汉语水平的具有初级汉语基础的经贸汉语学习者编写的。教材由九课组成，每课分为“课文”、“拓展阅读”、“附录”（ “概念与术语”和“背景与知识链接” ）三个部分。每课的几个部分体现一个完整的经贸话题，能够使学习者在掌握专业知识、提升阅读能力的过程中，为更深层次的学习打下基础。

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本书为首次发现的张世禄先生汉语史讲义未刊本，弥足珍贵。讲义分语音、词汇、语法三部分，深入系统地讲述了汉语自有书面记录以来四千余年的发展史。本书的特色在于汉语的断代史和演化史结合，汉语的历史沿革和中国社会的历史变革结合，汉语史和中国古代语言学史结合，汉语史和汉语方言口语的发展结合，展现出宽广的语言文化视野和丰富的学术创见，是中国本土语言史研究的代表性成果。

《新时期网络流行语汇释（2008-2019）》共收录近十年间网络交际词语约4279条，正文所有的词条分为四个部分：字母型721条，文字型2671条，数字型387条，符号型500条。字母型、文字型按英文字母排序，如“B2B、B2C、B2W”、“电子柜台、电子函件、电子贺卡、电子汇款”；数字型部分按数字顺序排列，如“657、666、6699”；符号型按组成词条的符号部件结构排序，如“（：-） 、（：-（ 、（：^（ ”。 为了便于查阅，我们先把要解释的词放在开头，然后注音、分析词性解释词语，很后写例句。要解释的词语在例句中不重复出现，用“~”代替。有的词语有常用的不同说法，分别列条，相互参见。如：“呵呵 hē hē [形] ”原意为笑声的拟声词，在网络用语中，表示单纯的笑、浅笑、开心的笑，或表示嘲笑，或表示好笑，或表示无奈，或是想结束本次的聊天，甚至是糊弄的笑。除符号部分只作解释外，其他部分基本沿用此体例。作为新时期网络流行语汇变化的研究或者网络入门人员的参考资料，有一定价值，值得出版。

《普通话与教师口语》是普通话与教师口语方面的教材。主要包括语音知识基础、普通话与普通话水平测试、发声训练、朗读技巧、态势语训练、朗诵、讲（编）故事训练、演讲训练、主持训练、解说（导游）训练、辩论共11部分内容。《普通话与教师口语》针对不同类型的院校及不同专业的师生，具有通用性，可以提高学生自身的表达能力，为教师教学提供一定的借鉴。同时，《普通话与教师口语》设计了相应的针对性章节，比如主持训练和解说（导游）训练两部分，可以供主持和旅游相关专业师生阅读。《普通话与教师口语》从基础语音开始，逐步逐级讲解训练，讲练结合。知识讲解部分，我们努力做到详细缜密，通俗易懂，剔除生涩拗口的专业术语，用生活化的语言解释专业知识。材料训练部分，尽量追求材料丰富，难易适中。另外，在材料的选择上更加注重丰富性与趣味性相结合。使学生在获得海量资料的同时，可以在轻松愉快的氛围中理解理论、完成训练，从而提高口语水平。