该书以云南省红河哈尼族彝族自治州泸西县白水镇小直邑村为调查点，以彝语东南部方言葛颇彝语为研究对象，采用类型学研究的框架，对我国境内少数民族语言——葛颇彝语的形态和句法进行了描写、分析，引入了新理论、新方法，实现国外新理论与国内本土语言描写的结合。与传统的参考语法描写框架不同，将词类部分融入各章节描写之中，避免描写的冗余，突出语言的形态和句法特征。全书以专题描写的形式展开，对葛颇彝语独特的语法现象进行描写，在行文中贯穿当下形态句法研究的热点问题。该书对语法描写和语言类型学研究具有一定的学术研究价值。

《新编中国历史三字经》是一本历史读物，以三字经的形式叙述了从中国远古时代到新中国成立的历史，包括古代史部分和近代史部分。每一部分包含每一时代的基本历史状况，包括重要历史事件、历史人物以及政治、经济、文化方面的历史人物和相关事件。全书包含的历史事件丰富、详尽；注释注明历史事件的时间、年代等相关信息，清楚、明了；附有中国历史大事年表，方便查阅；语言朗朗上口；同时配有插图若干幅，增添了趣味性，适合中小学生和历史爱好者阅读。

本书为国防科技大学国际关系学院外语学科近年来研究成果的汇编，主要选编了20余篇论文，涉及英语语言学、文学、翻译学、跨文化及日语语言文学研究等，论文作者均为该学院的骨干和青年才俊。本书为系列研究的第二辑，具体内容为中日文化差异比较及日本文化形成的考察，日语语言学理论，俄罗斯文化，俄罗斯语言计算机处理的方法等。论文作者均从事相关研究多年，研究较为深入。本书不涉及敏感问题，均为一般层次上的学术探讨。

《历代著名文学家150位》精选中国历代著名文学家150位，包含从先秦到近代的著名小说家、散文家、诗人、词人、戏曲家等，介绍了他们的生平、创作、风格以及在文学史上的地位和影响等方面的内容，评价客观真实。全书收录文学家以名家为主，按其所处时代及生平为顺序排列，分为先秦、秦汉、魏晋南北朝、唐、宋、元、明、清和近代九个部分，以简洁的语言清晰地再现了中国文学的发展历程及文学成就。阅读该书能够帮助中小学生掌握文学常识，增加对语文学习的兴趣，提高语文考试成绩。

《常用字部首笔顺2500个》收字2500个，涵盖了《义务教育语文课程常用字表》中要求小学生会识、会写的全部汉字。根据小学生识字需求，在字头右侧标注了字音、部首和笔顺等内容。字音依据《汉语拼音方案》标注，多音字选取小学阶段学习的字音；部首依据《汉字部首表》和《GB13000.1字符集汉字部首归部规范》标注；笔顺依据《通用规范汉字笔顺规范》，列出逐笔笔顺。该书内容紧密配合小学写字教学，严格贯彻国家有关汉字字形、字音、部首和笔顺等各项标准规范，可以帮助小学生书写出正确、规范、工整的汉字。

《常用修辞方法20种》从实用角度出发，介绍了20种常见修辞方法，包括比喻、比拟、借代、夸张、摹绘、通感、换算、对比、映衬、仿词、反语、双关、婉曲、拈连、对偶、排比、层递、反复、顶真和回环等，并对修辞方法的综合运用进行了讲解。每种修辞方法的介绍中都包含定义、类型及其特点、举例和解说等内容，同时对该修辞方法运用中应注意的问题进行了重点提示，对易混淆的修辞方法进行了辨析，能够帮助读者了解修辞方法的特点，提高修辞运用的能力。

《成语辨析242组》收录易用错或易混淆的常见成语242组，每一组成语都有汉语拼音和简明扼要的释义，“辨析”功能项通过每组成语意义上的异同、各自用法上的特点和感情色彩上的差别等角度，对每一组成语进行讲解和分析。该书紧密结合中小学语文教材，选收的成语以中小学语文教材和学生日常读物中出现的成语为主，也适当选收与其相关、相似的其他常用成语。该书开本小巧，易于携带，版式疏朗，功能清晰，易查易读，可帮助读者正确理解和运用成语。

本书为武汉方言语法研究专著。主要研究了武汉方言数量、程度、体貌、否定、疑问、处置、被动、情态等八个意义范畴，还对方言口语篇章的若干问题进行了考察。不仅力求准确、细致地描写、记录、整理方言语法现象，也关注其中的衍生流变以及在语言类型学上的意义。书中还披露了一些目前尚少为人知的武汉方言书面文献资料，这些19世纪末至20世纪初期的方言文献对今后的研究极具参考价值。

理论翻译学是对翻译学的元反思，是对译学研究所产生的概念、所用方法、所构理论以及所建的分支学科等各方面开展的系统性反思，并进一步求问何谓翻译、翻译何为等翻译学本体问题。《理论翻译学构建》以元学科构建为宗旨，从学科史、元理论与方法论三层推动理论翻译学构建：融通中外，宏微兼具，重其方向性；追问翻译本体研究的现状与诸多问题，重其主导性；借由方法论构建理论体系，解决实践问题，重其工具性。

本书采用质化研究取向，以动态视角来捕捉日语学习者的动机和行为，对我国的日语专业学习者和日语双学位学习者分别进行了为期4年和2年的跟踪调查，解析了日语专业和日语双学位学习者学习动机和学习行为的变化及影响因素，验证、补充了学习动机自我决定理论在以我国日语学习者为对象的研究中的应用，从教师、学习环境和学习者个人角度为日语学习者日语习得的改善提供了积极参考和借鉴。