本卷从多个视角研究美国及相关地区华人语言的使用特征。主要特色是对语体的密切关注和对语料库的充分利用。考察对象包括华人家庭日常生活的口语录音录像、中文网站语言、华人报刊媒体语言、公共场所用字用语以及学习者语料等。研究对象既有本体方面的词汇语法特征等，也有语用方面的口语与文化模式的传承、语言习得模式等。结论显示了全球华语的趋同态势，也为全球化状态下描写区域语言所需要的整体特色与细节描写、定量与定性研究的结合模式提供了一个具体范例。

类词缀比词缀多，被认为是汉语的特点之一。《基于认知形态学的汉语类词缀构词研究》借助认知形态学理论框架，从类词缀构词的语义范畴化、认知域分布和类词缀对项的构词识解三个方面，对汉语类词缀进行了系统分析考察，解决之前类词缀研究中尚未解决的一些问题，如汉语的许多类词缀都是多义的，如何对类词缀的内部语义分化进行系统描写？近义类词缀，如同样表职业名的“-员（列车员）、-手（赛车手）、-师（设计师）”，在构词时对词基各有怎样的选择限制？当类词缀对项发生构词重合（如“会计员/师、建筑师/家”）时，会有怎样的差异，我们又该如何从认知的角度解释这种差异？《基于认知形态学的汉语类词缀构词研究》学术价值在于借助认知形态学系统研究了汉语类词缀的构词规律，证明了认知形态学和汉语构词研究的适配性，能够为后续汉语构词研究提供新思路和新范式；加强了近义类词缀的构词差异对比，从语义和认知角度丰富了汉语词汇比较研究；挖掘了汉语类词缀构词规律的深层动因，提高了构词研究的阐释力和解释性。

《语文漫话》是由著名语言学学者张伯江将语言学大家吕叔湘先生最有价值、最有可读性，又能最全面反映吕先生语言学见解的通俗性文章选编集结在一起的经典性、普及性小书，以期使读者能在轻松愉快的阅读中漫游语言的世界。本书先是从通俗性角度系统地介绍了语言学的主要内容以及语法的基本单位，将语言结构搭建出来之后，又讲到了什么是文字、什么是书面语和口语、语言是怎么变化的、方言是怎么回事、语言能不能比较等话题。接着本书介绍了文言与白话的区别、对汉字与拼音字的看法，以及语言学与社会、历史、文化和心理诸方面关系的论述。最后介绍了翻译、文学与语言学的关系。

记录各地基本的方言现象，这是一项十分繁重，却又必不可少的工作。无论要研究现代的还是古代的汉语，或者要拿来跟国内或国外的语言做比较，都必须在对本方言的基本事实了解清楚后才谈得上。如果见到一两个语言现象，就急于从此推测并得出结论，就不免失之于肤浅和似是而非。像胶东地区这么珍贵的方言宝库，我们实在觉得了解得太少太少。我们总是鼓励年轻人耐得住寂寞，发挥充沛的精力，为学界提供更多有价值的资料，就如我们眼前的《莱阳方言调查研究》。

《种族、语言与文化》是博厄斯自1887年到1939年的63篇重要论文的合辑，内分“种族”“语言”“文化”三大主题，涉及当时学界充满争议的几大问题。如，体质人类学与社会人类学的关系问题，种族血统与民族特征问题，不同区域的语言形态与起源问题，文化相对论与文化进化论问题、文化传播、文化变迁与文化涵化问题等。本书较为全面地汇聚了博厄斯的人类学研究成果，呈现了博厄斯与众不同的研究方法，对相关领域研究人员具有重要的参考价值。导读注释者在英文原版的基础上进行导读、注释，并增加了术语汇编和简释，帮助读者扫除阅读障碍，更好地理解书中的内容。

语言是什么？语言学是什么？研究语言学与学习语言和文字有什么区别？语言学与心理学、社会学、计算机科学有什么关系？语言学在当下有什么重要意义？语言学的未来何在？本书围绕“语言学为什么重要”这一主题，探讨了语言学的基本问题，适于对人文社会科学特别是语言学感兴趣的读者阅读。本书为学术普及读物，文风轻松，语句简单，篇幅短小，但逻辑体系清晰，通过实例说明语言是什么、语言学是什么、语言与社会、语言与机器等具体问题，将原本较为宏大的解答变得浅显易懂。

咸丰县位于湖北省恩施州西南，古有“荆南雄镇”“楚蜀屏翰”之誉，今有湖北“西大门”之称。本书在调查咸丰当地人发音及当地语料的基础上，首先就咸丰方言的语音、词汇和语法等进行了全面梳理，并总结了其地方言特点；其次列举了当地的不同话语，有老男话语、老女话语、青男话语、青女话语、多人对话等五部分；再次就咸丰地区的口头文化进行了梳理，有民间故事、俗语谚语、谜语、民歌、童谣等。本书是在在其他学者已有研究成果基础上的新的整理和研究，对研究咸丰方言及西南官话等都具有重要史料价值。

本书是关于中国语言的研究，以语言规划为主题，运用国内语言规划等学科的理论，致力于语言政策、语言规划的理论研究，探讨国内外的语言战略和语言政策制定和执行的诸多问题，提出应对国内外重要语言问题的科学预案。所收入文章关注社会所面临的种种具体的语言问题，以及这些语言问题与政治、经济、教育、文化等的相互影响，关注社会所发生的剧烈变化所引起的语言使用、语言认同、语言教育、语言保护、语言规范等方面的一系列变化。

我坚信写作有方法，希望先进为后学整理方法，传授方法。我立下心愿，如果我有一天找到了方法，一定公之于世，大家分享。——王鼎钧 大师俯身为孩子写书、编书是民国时期素有的传统。近百岁的王鼎钧先生，被誉为“一代中国人的眼睛”“文章圣手”，作为一个青年时代曾经迷茫于写作之途的老作家，他古道热肠，乐于分享，为寻求写作方法的青少年，献出了通行于“文界”的私藏。 《小学作文讲话》内容简介《小学作文讲话》是王鼎钧先生专门为小学生开始学写作文而写的一本书，是每个孩子都需要的作文启蒙之书。他从看图说话开始，亲身示范，破解孩子们在写作文中常见的不敢写、不会写、写不长的难点。教孩子如何观察，如何延长话题，终让每个孩子都想写、敢写、会写。 《作文七巧》内容简介一切复杂精美的文字，都要靠基本的文字技巧编织出来。在《作文七巧》中，王鼎钧先生从文学的高度演示了直叙、倒叙、抒情、描写、归纳、演绎、综合这七种基本写作功夫。他不谈理论，多引用故事来说明其中的原理，读来饶有趣味。王鼎钧先生结合了作文应试的实用功能和文学的立意，让孩子早期的作文练习与更广大的文学灵犀相通。《作文十九问》内容简介《作文十九问》是王鼎钧先生与孩子的启发式作文对话录。采用对话体，假设一个勤学好问的学生，不断向老师请教写作中的疑惑。老师一边解答，一边启发学生开动脑筋自主思考。这19个问题既有普遍性又有针对性，涉及如何审题、如何谋篇布局、如何立意等关于作文的方方面面。在这一问一答之中，孩子的“文心”被唤醒了。 《讲理》内容简介《讲理》作者化身成一位教国语的杨老师，从教“爱打架”学生吴强如何用笔讲理开始，通过一堂堂作文课老师和学生的互动，启发孩子们深入思考，引领他们一步步学会讲理——写议论文。这18堂国文课，鲜活生动，轻松活泼，孩子们逐步学会了独立思考，且能用文章的形式理性地表达自己的观点，这也是培养社会理性的基础。 《文学种子》内容简介从写作bibei的基本功夫入手，洒下文学的种子。《文学种子》正式标出“文学”二字，是一本带领读者由教室到文坛，由写作业的学生向作家过渡的书。它是《文学概论》的通俗版，提出意象、体裁、题材、境界等文学术语，并用通俗的语言展示它们的内涵。这一颗颗的文学种子，播撒到了读者心中，会继续生根发芽，开花结果。 《〈古文观止〉化读》内容简介化古文名篇为己用，向古文大家学写作。《〈古文观止〉化读》精选24篇古文，点破文言文精髓，用“化读”的方法，带读者进入古文作品的灵魂之中，感受古代大家的心情、情绪，找到我们与他们的共鸣之处。王鼎钧先生为我们搭建古典文学和现代散文之间的桥梁，为现代写作者找到借鉴古人方法的途径，也将他百岁人生的智慧和见解融入化读之中。

《南开语言学刊》由南开大学文学院、汉语言文化学院主办。本刊已进入商务印书馆“语言学期刊方阵”，并入选CSSCI来源集刊。本刊接受语言学及应用语言学各领域的研究论文，提倡理念和方法的创新。中文稿件请附200字左右的提要，关键词3～5个，并附英文题目及关键词。英文稿件请附200词以内英文提要，并附中文题目、摘要及关键词。