中国语言资源保护工程（简称语保工程）是由国家财政支持、教育部和国家语委组织实施的重大语言文化工程，是目前世界上规模的语言资源保护项目。历经五年建设周期，工程一期完成了1700多个调查点，调查范围涵盖包括港澳台在内的全国所有省份；调查收集到123种语言和全国各地方言的原始语料数据1000多万条，建成世界上规模的语言资源库和展示平台。为了记录语保工程一期的建设历程，回顾工程建设者筚路蓝缕的足迹，工程主管部门组织有关专家和语言文字工作者等编写《语保故事》一书。本书通过真实生动的内容和形式呈现了中国共产党领导我国语言资源保护事业的重大战略和卓越成就，描绘了全国各民族人民团结一心、共同为保护传承中华优秀语言文化而奋斗的宏大画面。本书将带领广大读者走进绚烂多姿的中华语言瑰宝殿堂，回顾五年语保路上发生的动人故事。

《多源造词研究》探讨语言振兴过程中音义匹配现象，即采用本族语-目标语中与外语-源语词项语音和语义都相似的既有词项去匹配源语词项，从而创造出新词。本书的开创意义在于：提出的分析框架结合了社会、语言等多个角度，并首次对多源新词进行了分类；融合比较希伯来语、改革后的土耳其语、现代汉语、意第绪语等多种语言。音义匹配研究，对词汇学、历史比较语言学、社会语言学、文化研究等都有重要意义。

本教材主体分四章。章《绪论》，介绍语言的性质、汉语常用词概念、汉语常用词源流演变研究的价值、研究的现状与趋势、常用词研究的对象、研究基本思路等内容。第二章《常用词演变研究的内容》，介绍“词义的产生与发展”、“词语的替换”、“常用词的分化”、“词族研究”、“名物词研究”、“词语与文化研究”。第三章《常用词演变研究的方法》，介绍“训诂学方法”“文献学方法”“现代语言学方法”“综合研究方法”等。第四章《常用词演变的一般规律》，介绍“词义演变由实到虚”“语法化”“借音词”“合成构词”等内容。

语言是人类文化独特的不错符号系统，也是对外文化传播的关键要素。一个国家的政治、经济、文化的影响力，往往是伴随着语言传播实现的。语言符号如此重要，以至于学者们常将它视为人类社会演进的具体表现。本书从关系与传播学、语言学视角，探讨汉语在传播过程中的特点与时效等问题，以期发现其规律，为汉语的进一步化做出一定贡献。本文集是近三四年来笔者在语言治理理论和实践层面的相关思考和践行的一次汇聚，包括四编和一个附录，共二十一篇文章。是语言治理偏理论的宏观分析，后面三编则是对语言治理三个分领域的理论和实践考察，附录收录了“语言战略研究”微信公众号“观约谈”专栏的七篇小文。

本书对中国大学英语写作的研究主要包含四个部分。部分“中国大学生英语写作的动态变化”探讨中国学生书面语的发展和磨蚀，揭示变化的规律。第二部分“中国大学生英语写作： 对比修辞和对比分析视角”对比母语对英文写作的影响以及中美大学生情态动词的使用差异。在大学英语教学部分，本书关注教师反馈、同伴互评的应用，以及读写结合、泛写、读后续写对学生写作水平的影响。英语写作测试与评分部分揭示写作话题这一重要变量对学生写作表现的重要影响，并对整体评分和分项评分两种方法做对比研究。本书涉及大学英语写作几个重要方面的研究，对英语写作教师和研究者有一定参考价值。

译者主体性在翻译实践过程中发挥着重要作用。本研究从实践哲学和价值哲学出发，在功能目的论以及翻译学理论范畴建构基础上，探讨译者主体性发挥在外宣翻译实践中的表现形态，形成对外宣翻译中译者主体性能力范畴的系统整合性研究。研究结合理论分析与案例实证，对外宣翻译中译者主体性发挥进行理论层面的哲学思辨和实践层面的客观实证，从实践论、认识论、方法论维度对译者主体性能力进行范畴化研究，强调译者主体性能力的可描写性、可阐释性、可印证性和可推论性，厘清外宣翻译译者主体性发挥的方法与规律性特征，对应用翻译学理论体系构建有着重要意义。

 本书主要对现代汉语宾语的多重论元实现进行解释，所讨论的现象包括以“吃食堂”为代表的及物动词加非论元宾语和以“飞上海”为代表的不及物动词加宾语，旨在回答这两类现象所带来的句法、语义、从句法到语义的映射和部分能产性四个问题。

《义务教育常用词表（草案）》（以下简称《词表》）首次发布了中小学阶段应该掌握的15 114个常用词语，并提供了这些词语的语义分类，将为我国义务教育阶段的语文教学，教材、教辅及工具书的编写，中文信息处理、机器翻译等提供重要依据。词表由教育部语言文字信息管理司组编，厦门大学国家语言资源监测与研究教育教材中心、福建省人文社科研究基地“两岸语言应用与叙事文化研究中心”承担研制，苏新春教授主编。词表分为“音序表”和“义类表”两个部分。“音序表”收录词语15 114个，按拼音顺序排列，并提供词语的拼音、分级、词性，以及在“义类表”中的编码。“义类表”收录附有分级信息的词语17 092个，按义类编排，体现词语在整个语义系统中的分布情况，以及与其他相关词语的语义关系（同义、近义、类义或反义）。

重复知盲是指个体在快速序列视觉呈现（RSVP）任务中，往往对出现的重复刺激发生识别困难的现象。作为一种普遍存在的认知缺陷，重复知盲现象成为考察人们认知加工过程的有效工具。阅读障碍儿童是在阅读方面表现出明显缺陷的异质类群体，与普通儿童相比，除存在语音等语言学方面的缺陷外，他们在知觉、记忆、注意等认知加工过程中的缺陷被研究者密切关注。研究表明，快速信息加工过程是了解阅读障碍儿童认知特点的一个重要窗口，但目前对阅读障碍儿童重复知盲的研究却极为罕见。本书在前人的研究基础上，通过五个实验探讨了阅读障碍儿童重复知盲的现象特征及发生机制两大问题。结果表明，在相同条件下阅读障碍儿童比正常儿童产生了更大的重复知盲效应，且其持续时间比正常儿童更长;阅读障碍儿童重复知盲的发生是知觉和记忆共同作用的结果，他们在重复知盲发生中存在注意、抑制及语义加工的缺陷，竞争假设理论能更好地解释阅读障碍儿童重复知盲的发生，但刺激编码效力不是影响重复知盲的因素，个体的认知加工特点才是更为本质的原因。本书一方面为阅读障碍儿童存在认知缺陷提供了实证支持，丰富了重复知盲在特殊人群中的应用;另一方面补充了注意和抑制对重复知盲的影响，深化了竞争假设理论，具有一定的创新性。内容简介 重复知盲是指个体在快速序列视觉呈现（RSVP）任务中，往往对出现的重复刺激发生识别困难的现象。作为一种普遍存在的认知缺陷，重复知盲现象成为考察人们认知加工过程的有效工具。阅读障碍儿童是在阅读方面表现出明显缺陷的异质类群体，与普通儿童相比，除存在语音等语言学方面的缺陷外，他们在知觉、记忆、注意等认知加工过程中的缺陷被研究者密切关注。研究表明，快速信息加工过程是了解阅读障碍儿童认知特点的一个重要窗口，但目前对阅读障碍儿童重复知盲的研究却极为罕见。本书在前人的研究基础上，通过五个实验探讨了阅读障碍儿童重复知盲的现象特征及发生机制两大问题。结果表明，在相同条件下阅读障碍儿童比正常儿童产生了更大的重复知盲效应，且其持续时间比正常儿童更长;阅读障碍儿童重复知盲的发生是知觉和记忆共同作用的结果，他们在重复知盲发生中存在注意、抑制及语义加工的缺陷，竞争假设理论能更好地解释阅读障碍儿童重复知盲的发生，但刺激编码效力不是影响重复知盲的因素，个体的认知加工特点才是更为本质的原因。本书一方面为阅读障碍儿童存在认知缺陷提供了实证支持，丰富了重复知盲在特殊人群中的应用;另一方面补充了注意和抑制对重复知盲的影响，深化了竞争假设理论，具有一定的创新性。

作为教育部人文社科一般项目（“中国EFL学习者英语音节划分的管辖音系学研究”）的成果，本书聚焦二语句法词法音系接口的音节划分现象。 该书理论上强调句法主导，即以句法词法结构作为音系计算的输入，与主流语言学合流。该书从语段推导的强简假定出发，提出了音系合并条件，与句法合并的算法一致，是音系句法接口研究的新进展；该书在管辖音系学的管辖关系的界定中引入节律音系学的莫拉范畴，拓展了管辖音系学的管辖概念；书中对二语音节划分研究的部分经典案例的重新分析，以及对中国英语学习者词首辅音丛实验数据的分析表明，中介语特殊现象，如词尾过度送气、硬除阻和词首辅音丛不当送气是不同性质的中介语音系表现，并对ON共享理论提出了颠覆性的质疑。