《西班牙语变迁与展望》全书约25万字，分为三部分：西班牙语（以下简称“西语”）的历史、现状和未来。第1—5章为西语的历史部分，介绍西语从公元前3世纪到公元20世纪漫长的发展历程；第6—16章为现状部分，着重介绍西语在拉美国家（墨西哥、波多黎各、哥伦比亚、阿根廷、古巴、秘鲁、巴拉圭）和西班牙本土各地（加泰罗尼亚、加利西亚、巴斯克、瓦伦西亚）的共性和特点，突出西语的多样性；第17—19章则从巴西、美国等西语使用人口较多的国家入手，介绍西语的发展趋势，预测西语的未来。此外，书后还添加两个附录：西语国家的诺贝尔文学奖得主介绍和美洲殖民地的划分。

随着山西经济、文化的迅速发展，大众传媒影响力的日益扩大，推广普通话的力度不断加大，在山西晋语区形成了方言与普通话并存的双言格局。但在山西晋语的长期影响下，山西晋语区的人们所说的普通话带有一定的方言特征，本书通过大量的实地调查，从双言现象、语言能力、语言态度、语言习得和语音特征等方面对“山西晋语区地方普通话”进行了全面的观察，反映了山西晋语区普通话使用和方言使用、语言习得、语言态度等方面的现实“语情”，分析了这种“语情”背后的原因和规律。

《文心续雕：应用文写作探析》以提升应用文写作者，尤其是组织内专门从事应用文写作的人的写作能力为目标，遵循理论与实践相结合的原则，系统地从应用文以及应用文的特点讲起，接着分章讲解应用文写作过程中的审题、选材、立意、结构、句群、文风等方面，再着重讲解应用文写作过程中的难点，如何破难、练技、勘误等，后升华到作为一个应用文写作者，如何在一次次的写作中进阶、增胜、复盘。本书没有编成写作大全，而是突出了人们在日常工作中比较常用的部分，这样就可以在有限的篇幅内把应用文写作讲深讲透。

本书是作者学术生涯的回顾，集结了多年来学术论文、为他人著作作序等文章，既能体现作者在语言学方面的思考、在传扬语言学的工作的努力，培养方言学接班人的辛劳，同时也可体现作者在语言学方面的卓越贡献。

汪维辉教授编纂点校的《朝鲜时代汉语教科书十种》包括《原本老乞大》《老乞大谚解}）《老乞大新释》《重刊老乞大谚解》《朴 通事谚解》《朴通事新释谚解》《训世评话》《华音启蒙谚解》《你呢贵姓》《学清》。这十本书是在我国的元代到清代的不同时期为高丽人学习汉语而编写的教科书，给我们留下了一批十分难得的、贴近当时汉语口语的语言资料。汪维辉对这十本书做了认真细致的点校。收入本书的各种教科书均由三部分组成：一解题，二点校本，三影印本。解题部分对各书的基本情况及其价值作一介绍，并交代点校体例。点校部分是对原书所作的一种初步整理，包括划分段落、施加标点符号和对文字上的俗讹衍脱进行处理。影印部分尽可能选择较好的版本加以刊印，并标注页码，以便跟点校部分对照。

何为词？何以造句？这是句法构词理论关注的焦点，也是本书所要回应的核心问题。《句法构词的理论与实践》围绕句法构词的理论探讨及其在汉语中的应用，溯其源流、剖其得失，条分缕析地梳理出该理论传统在国内的研究现状和未来走向。精选具有代表性的学术论文13篇，深入探讨与论元结构相关的语义问题，展现该理论用于汉语各种特殊结构生成机制分析的具体实践，并重新审视了词、语素等关键性概念。在这一可与国际接轨的前沿领域，本书的梳理具有承前启后、继往开来之用，为中国语言学、特别是生产语言学领域的学人提供了以资参考之文献。

本书是专为在华本科留学生学习“语言学概论”课程而编写的教材，依据对外汉语专业（本科）的教学目的和课程设置的实际需要编写，是语言学通论性教材。目标定位为：区别于母语学生的专业学习，区别于“现代汉语”课程内容，以世界语言为对象，认识语言的本质、理解语言学的基本术语和基本原则、掌握语言研究的基本方法，提高留学生语言学理论素养、增强语言实践能力、激发研究语言的兴趣。全书共分为十八课，分别为：语言的功能、语言的性质、语言的类型、音素和音位、语音的组合、语义与概念、语义的构成、词汇的组成、构词法和造词法、语法单位和语法规则、语法形式和语法意义、语法结构和语法功能、言语行为、语用原则和会话含义、话语分析、语言发展与演变、语言习得与语言教学、语言与文字。

本书基于语用身份论，从身份建构角度发掘学术引用的深层动机，突出与引用行为相关的身份建构的章节属性，阐释特定引用方式的选择动因以及学科方面的差异，综合运用文献、问卷、访谈、语料分析等手段，具体考察学术引用建构以及参与建构的身份类型、分布特征、具体话语实践方式以及学科差异。从理论上看，本书丰富了学术话语研究，建立了学术引用行为和作者身份建构的联系，提出了学术引用行为与身份建构的操作性分析框架，拓展了语用身份论研究。从应用上看，本书可帮助写作者提高引用时的身份意识，提高引用效果，并可为学术写作教学提供有益的理论和实践指导。

本书稿大量文献和实例探讨了中日邦交正常化之前之后中国日语教育的发展历程和日本人教师的工作生活情况。内容涉及中日关系、中国的日语教育、日籍教师在中国的生活工作情况、新的社会形势下的日语教育的新型模式。日本人教师在中国不仅作为母语语言教师而存在，也是中日交流前线基层的一员。日本人教师在中国的工作学习情况与中日关系的变动密不可分，不同时期呈现出不同的景象。本书将新中国成立至今划分为四个历史阶段，分别论述在中日政治经济关系不断变化的背景下，中国日语教育发展的时代特点。通过走访当事人及相关人士，以及查阅相关史料等方法，全面展示不同时期在中国从事日语教育的日本人教师生活与工作的具体状况。本书以日语教育为切入口，从一个侧面勾勒出中日交流的图景。思考如何通过两国基层人民的实际交往促进中日两国相互理解和友好和平的发展，进而探寻中日两国人员交往的友好路径。

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