《工作场所学习与学习变革：革新实验室的理论及应用研究》从工作场所学习与学习变革的视角，将革新实验室看作一种创新性学习方法论，从工作场所学习对组织变革的影响、工作场所学习的本质以及工作场所学习与革新实验室之间关系入手，系统论述了革新实验室的理论基础、哲学思想、应用流程、干预思想及策略，并基于实践经验与框架理论，最终构建了一个建议性的革新实验室的理论及应用模型。《工作场所学习与学习变革：革新实验室的理论及应用研究》不仅可以进一步丰富工作场所学习以及学习科学的理论基础，也为组织变革、组织发展以及发展性工作研究提供了一种新的方法论。

爱因斯坦作为科学家成就斐然。但是，相较于天才和科学家的身份，作为人的爱因斯坦更有意思！本书致力于还原爱因斯坦著作本身，帮助读者通过阅读这本书，走近真实的爱因斯坦，领略他的独立人格，以及他看待问题和处理问题的深刻见解。在本书中，爱因斯坦回顾了自己的科学研究之路，针对自己几个重要的科学发现做出了阐述。也讲到了自己的成长奋斗史，他作为一个犹太人的责任与思考，观点与态度。同时，爱因斯坦还表达了自己对哥白尼、伽利略、牛顿等具有划时代意义科学家的看法，以及科学家在当时环境下面临的压力、抗争与奋斗，等等。我们或许无法成为爱因斯坦，但我们与他一样，身处不断变化的世界之中。人生、科学、教育、战争、友谊……学习爱因斯坦的世界观，像他一样独立而真实！

对区域自主创新而言，体现遗传性基因禀赋的协同资本和遗传性基因进化的技术特征是重要基础，展现习得性努力的地方政府治理体制是外在助力，表征自主创新共同体的创新网络与合作互动是驱动力量。区域因区位特点而拥有不同的自主创新能力，自主创新能力与经济增长之间存在着重要且复杂的关系，而知识产权保护水平与环境规制力度将影响区域的知识溢出效应与经济增长机制。特色与意义是厘清决定中国自主创新能力形成与发展的重要元素……

本书以近代上海英文期刊英译中国文学作品为切入点，结合具体的社会历史文化背景，借鉴吸收形象学、翻译学、语言学等理论研究成果，通过细读和剖析期刊英译中国文学作品，在系统梳理英译中国典籍、古典小说、古典诗歌和戏剧以及现代文学作品建构中国形象谱系的基础上，挖掘归纳近代上海英文期刊英译中国文学作品建构中国形象的丰富内涵和价值意义。近代上海英文期刊英译中国文学作品以“自塑”的方式表述和建构了中国形象的系列谱系，文明古国形象、儒家思想、孔子形象、道德中国形象、“老中国”形象、诗意中国形象以及崛起的中国形象形成了互补互通的“互文”关系。英译中国文学作品所展现的各个历史时段的中国形象之间相互映衬、补充、阐释、印证，筑成一股中国形象的合力，向基于西方中心主义观点的西方式中国想象顽念冲击。近代上海英文期刊通过中国文学的英译，激活了中国历史文化记忆，提升了中国文化自信，拓展了中国形象的传播途径，也为英译中国文学作品建构和传播中国形象的实践和研究活动树立了典范，提供了学理支持。

我们正处于人口流动与老龄化交叠的时代。比起劳动年龄人口的迁移和流动，发生在老年期的迁移现象不曾引起学界过多关注。如今，越来越多的老年人已经主动地或被动地加入到移民行列中来，为老年期的生活质量带来更多复杂多元的影响。本书以一项国家社会科学基金项目为依托，在质性研究方法论的指导下，采用定性和定量相结合的调查方法，探究我国老年移民的迁移经历、迁移后的生活安排，以及他们对自己生活质量的评价。在迁移的语境下，老年移民要应对双重变化，其一是因物理空间的迁移所带来的环境改变，他们要适应新的生活环境和生活方式，熟悉新的社会关系，建立新的社会交往。其二是随着生命历程的推移，老年移民也在经历着自己和家庭发生的变化，例如，身体和健康状态的变化，家庭结构和功能重心的改变等。老年移民生活质量也正是在应对这两种变化中得以调整和实现。

本书分五个部分：一、王天民和他的圣陶教育；二、王天民谈教育；三、王天民教育思想研讨会；四、王天民在百校千师万童计划夏令营开营报告实录；五、圣陶教育成果典型案例。部分介绍王天民和他的圣陶教育。第二部分记录了作者与教育界的校长、老师，和热爱关心教育的相关专家学者，公益界人士，企业家先后探访圣陶学校，王校长与各界人士分享圣陶教育思想，教育理念。王校长用心良苦诲人不倦的“车轱辘话”反复申说，从不同的视角，唯物与唯心；不同的时空，桃花源or教育小镇 ；不同的角色，学生与老师，根根手指都在指向他的教育之道。第三部分是研讨会上，王校长对于圣陶的教育思想给出正式完整的表达；同时有三家学习践行圣陶教育的学校分享了他们的丰盛成果，与会人员的互动依旧精彩，本书如实将研讨会的内容与成果呈现给各位读者。第四部分如实再现王校长课堂情景第五部分三个典型案例是一个老师的成长和两个班级创造的历史。

本书通过对武陵山区脱贫攻坚的实证调查，运用过程研究、效果评估等方法，分析武陵山区贫困的主要特征、减贫与发展面临的主要问题，梳理武陵山区脱贫攻坚的政策演变和实践进程，分析精准扶贫精准脱贫和片区经济社会发展的影响因素，提炼片区脱贫攻坚的机制，总结片区脱贫攻坚的经验，探索解决区域性整体贫困问题的实践模式和运作方式，梳理和搭建片区扶贫开发、脱贫攻坚的分析框架，探索脱贫攻坚经验总结的片区模式和片区样板。本书适合脱贫攻坚及乡村振兴的政府工作人员、教学研究者及社会感兴趣的读者阅读。

本书是舞蹈大学本科学生编写的专业阅读教材。该书收录了中国本具有现代意义的舞蹈出版物《舞蹈游戏》， 国内早出版发行的歌舞剧本《麻雀与小孩》，延安时期反映解放区革命文艺蓬勃发展的《秧歌舞初步》， 新中国本舞蹈理论专著 《新舞蹈艺术初步教程》等。该书以文献出版发行时间先后为序，分为：清末、民国时期，新中国舞蹈文献出版创建时期，初步发展时期，文革时期，改革开放初期，迎接新世纪十年等六个时期。内容涉及舞蹈表演、教育、编创、理论研究等领域。舞种包括中国古典舞、中国民族民间舞、 外国民间舞蹈、芭蕾舞、现代舞、交际娱乐舞等类别。由于舞蹈专业日常训练需要大量时间，学生阅读的书籍相对有限，该教材可以作为舞蹈大学专业学习的补充，也可以为舞蹈爱好者提供研究20世纪舞蹈文献发展的思路和脉络。

在南京国民政府对外交涉收回领事裁判权之际，上海的公共租界发生寿圣庵事件，湖社与住持为了道契的保管，打了数年官司。由于道契受到外国法律的保障，价值非比寻常，湖社遂为此与寿圣庵住持兴讼。在原告被告法庭上的对质、双方律师的参与辩护、法官的推敲和判决，以及审判流程等方面，皆体现了中国近现代化的缩影。值得一提的是，由于《临时约法》赋予民众保障私人财产的权利，故升斗小民包括僧道在内，才能依据法律，向地方势力、当道进行抗争。

本书分3篇、14个专 题对发展学生核心素养进行了系统探讨。首先，在”上篇”中，对核心素养的国际经验与本土沿革、核心素养及其教育的概念、核心素养教育理论的学理等专题做了理论层面的研讨。其欺，在”中篇”中，对从素质教育到核心素养教育升华下的人才培养模式、课程重构、教师教育胜任力等专题做了综合性的探讨。后，在"下篇”中，基于对核心素养视野下的考察，对如何利用社会实践、劳动教育发展学生核心素养，如何实施指向发展学生核心素养的学业评价等专题进行了实践性的探索。由此，形成一个有理论支撑、有实践设计和有操作指南的核心素养教育理论体系。