思想政治教育与创新人才培养研究

　　人才培养是历代教育工作者孜孜以求、不断探索的主题，创新是一个古老而又常新的社会热门话题。当人类社会翻开2工世纪的篇章，伴随创新能力成为国家的核心竞争力地位的提升，“创新”和“人才培养”也以前所未有的方式如此紧密地结合在一起，“创新人才培养”成为世界各国关注的焦点。社会主义中国需要什么样的创新人才，如何培养社会主义中国所需要的创新人才，是摆在中国教育工作者面前的重大的世纪课题。中共中央总书记胡锦涛在2。10年召开的全国教育工作会议上指出：“坚持以人为本，在教育工作中重要着眼点是全面提高国民素质。为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境和机制，着力培养我国现代化建设需要的各方面人才，特别是要高度重视培养拔尖创新人才。”2011年4月24日，胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校工00周年典礼上的讲话中强调，“高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

　　周希贤，浙江宁波人，947年生，二级教授、硕士生导师，是享受国务院政府特殊津贴专家，国家科学技术奖评审委员。国家社科基金项目通讯评审专家，重庆市学术技术带头人，重庆市社会科学学术委员会委员，“十二五”重庆市级重点学科“马克思主义理论”学科带头人；于2002年4月至20。9年8月期间任重庆工商大学党委书记，现担任重庆工商大学人文社科学部主任委员，“马克思主义理论”一级学科带头人，马克思主义理论研究所所长。先后兼任首届重庆市人民政府科技顾问团顾问，重庆市人民政府发展研究中心专家委员会委员，重庆市社会科学界联合会常务委员。重庆市高等教育学会常务理事，现兼任全国行政管理学会理事、重庆市行政管理学会副会长。长期致力于马克思主义理论中国化、思想政治教育理论与实践创新研究，先后主持省部级以上科研项目15项；在《马克思主义与现实》、《中共中央党校学报》、《中国高等教育》等刊物发表学术论文40多篇；出版个人专著1部。主编专著7部；科研成果获省部级政府奖6项，其中一等奖2项，二等奖1项，三等奖3项。

导论：思想政治教育在创新人才培养中的核心作用
第一章 人才与创造性
第一节 人才的含义
一、人才的定义
二、人才的本质特征
三、人才的地位和作用
第二节 人才的标准
一、品德是人才的道德标准
二、知识是人才的智能标准
三、能力是人才的技能标准
四、业绩是人才的社会标准
五、创造性是人才的本质特征
第三节 创造性的内涵
一、多维视角下的创造性
二、创造性的特征
三、创造性在创新人才事业发展中的重要作用
第四节 创造性的养成
一、丰富的知识经验是培养创造性的基础
二、适宜的环境是形成创造性的必要条件
三、个性的塑造是激发创造性的内生动力
四、创新精神的培育是塑造创造性的根本
第二章 创新教育与创造教育、素质教育
第一节 素质教育内涵
一、素质教育的含义
二、素质教育的缘起
三、素质教育的理论基础
四、素质教育的特征
第二节 创造教育内涵
一、创造教育的含义
二、创造教育的溯源
三、创造教育与传统教育的关系
四、创造教育是21世纪教育改革的主旋律
第三节 创新教育的内涵
一、创新教育的含义
二、创新教育的意义
三、创新教育的内容
四、创新教育的实施
第四节 创新教育与创造教育、素质教育的关系
一、创新教育与创造教育的关系
二、创新教育与素质教育的关系
第三章 创新人才素质结构特征
第一节 新时代的特征及其对创新人才素质的新要求
一、世界科学技术文化发展对人才素质的新要求
二、知识经济和全球化时代对创新人才素质的新要求
三、中国特色社会主义事业发展对创新人才素质的新要求
第二节 大学生创新素质培养的现状
一、大学生创新素质现状
二、创新素质教育现状
第三节 创新人才素质结构特征
一、创新人才素质
二、创新素质特征
三、创新人才素质结构特征
第四章 创新心理品质特征
……
第五章 创新素质完善是人的全面发展的内在需要
第六章 马克思主义“三观”教育引领创新素质的培养
第七章 思想政治教育在创新人才培养中的重要作用
第八章 创新人才培养中的德能冲突
第九章 思想政治教育与创业教育
第十章 思想政治教育与创新人才培养的教学实践探索
主要参考文献
后记