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《高等学校教育类专业教学参考书·基础心理学》内容主要为有关正常成年人心理基础规律的知识，即所谓的普通心理学。有时涉及儿童和动物心理，是为了借以比较而增进对某些基础规律的理解；有时涉及教育、工业等应用心理学问题，是为了给某些基础规律提供例证。因此《高等学校教育类专业教学参考书·基础心理学》虽系国家教委高等学校教材编选计划中的教学参考书，但所面向的读者则非常广泛：不只限于心理学科的教师和学生，凡从事有关人的工作者或心理学的业余爱好者，均可由《高等学校教育类专业教学参考书·基础心理学》取得心理学的基础知识，和进一步学习某分支或应用心理学所必需的准备性知识。《高等学校教育类专业教学参考书·基础心理学》因主要作为高等学校普通心理学课的教学参考书，所以尽可能提供当代最新的有关研究成果。

《精神分析引论新》计分七讲。第一讲除重述《引论》中梦的理论要点以外，兼及有关梦的实验，并增加若干种梦的象征。第二讲由梦的分析，探究奥秘的知识，是"超心理学"或"灵学"的题材。第三讲提出了人格的三部分，即自我，伊底和超我，并论述这三部分与意识，前意识及潜意识的复杂关系。这是弗洛伊德的自我心理学或人格心理学，是《新编重要的一章》。利伯特和尼尔的《现代心理学》指出，"维也纳医生弗洛伊德首创当代第一种人格心理学说，即精审分析说，即精神分析说，对我们的人格心理学，变态行为、儿童抚养实践，甚至实验心理的思想都产生了巨大的影响。"第四讲修改了焦虑的是说，提出了焦虑的新说或第二说。旧说以为恋母情结受了压抑以后产生了焦虑。新说认为焦虑是警告自我将有危险到来的信号，这个危险就是阉割、或割势。儿童玩弄生殖器时，父亲曾以阉割威胁他们。这是阉情结的来源。因此，不是压抑导致焦虑导至压抑。法因赞赏了这个新人焦虑说，认为"弗洛伊德的第二说首次发表于1926年的《制止、症候与焦虑》事实上被普遍接受了，没有遇到敌对的学说，仅仅是

本书共分十二章，其内容包括：实证主义的动摇与行为主义的转变；信息加工的认知心理学；皮亚杰发生认识论原理；瓦龙的唯物主义心理学；勒温的团体动力学与美国的社会认知心理学说等等，就西方心理学的发展趋势作了阐述。本书内容全面，资料翔实，条理清晰，结构合理。具有融科学性、系统性、理论性为一体的特点。不仅可作为高等院校文科的教材，同时亦可供相关人士参阅。

译者的话前言1.人：是狼还是羊？2.不同的暴力形式3.爱死与爱生4.个体自恋与社会自恋5.乱伦固恋6.自由，决定论，选择论索引

高等学校文科教材。本书全面系统地介绍了实验心理学的基本理论、基本实验、基本技术和基本仪器。

本资料选辑是根据国家教委高等学校文科教材编选计划，由郭占基教授、张世富教授主编的一本公共课心理学教学参考资料。它主要是为配合由章志光教授主编的《心理学》教材，供心理学教师参考用的。为了配合章志光教授主编的《心理学》，便于公共课心理学教师参考，在编排上基本上与该书相符。资料共分以下三个部分：一、总论；二、认知过程和教学心理；三、情感、社会心理、个性及其他。本资料虽然主要是为高等学校公共课心理学教师教学参考用的，也可供广大的心理学工作者、教育者以及高等学校心理教育学专业的研究生、本科学生参考。本资料的编选工作是在国家教委原高等学校文科教材办公室的指导和人民教育出版社、全国很多心理学专家、学者的支持与帮助下编辑而成的。

本书包括：“铃木BN法”的性格诊断、根据“铃木BN法”进行姻缘诊断、根据“铃木BN法”看AB型血人怎样处世、根据“铃木BN法”分析几种AB型血人等内容。

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我们要求每一本导读都要以吸引、诱导、帮助读者认真阅读名著原作为目标，既要注意对名著中难读的章节和名词概念的具体辅导，尽可能扫除各种阅读中的拦路虎，更要注意对名著逻辑结构和思想体系的剖析，尽可能帮助读者通过自己的思考和分析，正确地把握名著的基本精神和学术理论上的成败得失；我们还要求每一本导读努力用马克思主义的立场、观点、方法总结每一本名著所包容的思想资料，引出必要的历史经验。尽可能在给读者传授知识的同时，又使他们受到历史使命和责任的启迪。总之，我们的导读丛书，要按照名著的本来面目介绍和评价名著；要让读者在独立的分析和思考中消化名著；要通过读者的消化吸收，使各种名著成为我国现实生活中的文化活力。显然，这样的要求是相当高的，但实践证明这是可以达到的。本丛书从1989年开始问世以来，已先后出版了十多种，它们不但受到了读者的欢迎，而且入选“中国希望书库”并获得中国希望书库荣誉奖。因此我们相信这套丛书一定会越来越受到学术界和广大读者的重视、支持和欢迎。