本书为〈二十世纪心理学大师系列〉第九本，介绍二十世纪心理学家华生生平及其思想。华生（J. B. Watson，1878-1958）一生极富戏剧性，三十岁即受聘为约翰霍普金斯大学教授，随后即成为扬名全美的动物行为学家，创立了革命性的行为主义心理学。一九二○年，由于一场师生恋情所引发的离婚风波，使得华生身败名裂；于是他转而投入广告业，将心理学的观点应用于商业广告上，展现了行为主义的强大威力，并在很大程度上改变了美国广告业的性质。华生所创立的行为主义，主张以「刺激-反应」的公式来分析人和动物的所有行为，企图使心理学成为一门自然科学，并去除掉感觉、欲望、信念等等一切主观名词。行为主义在西方心理学界占支配性地位长达半个多世纪，本书作者更将华生誉为心理学界的普罗米修士。

本书是一本提供给少男少女阅读的关于情感方面的心理自助类读物，也是帮助家长以及其他教育工作者、研究人员了解青少年心灵世界、情感空间的读物。

本书是全国高等教育自学考试《认知心理》考试大纲教材的配套辅导用书。编写依据：1.全国高等教育自学考试指导委员会颁布的《认知心理自学考试大纲》；2.指定教材《认知心理》（高玉祥主编，辽宁大学出版社出版）。本书特点：每章分考核知识点提示、同步练习和参考答案三部分。考核知识点提示对考试大纲中“考核要求”做了简要说明。同步练习中所出练习题型即考试时将要遇到的题型，各种题型均以基本题为主，适当出了一部分综合题和联系实际题，涉及了考试大纲中“考核要求”的方方面面。参考答案主要依据指定教材，同时参考了一些教科书，答案力求完整、精练、明确，包容了主要采分点。使用本书应注意的问题：1.认真学习本科考试大纲。考试大纲是考试的基本依拭居，一般来说，考题不应超出大纲范围。要在学习考纲、分析考纲的基础上，确定每章应掌握的重点内容。2.根据应掌握的重点内容，圈定每章“同步练习”中重点复习题。对此部分内容要多下些功难，力争弄懂、记牢，举一反三。在掌握了重点内容的基础上，再学习其他内容，不可本末倒置，或不分轻重缓急，眉毛胡子一把抓。3.本书所出同步练习题虽然较多，但不可能穷尽。有的题带有示范性。学习过程中要注意类推。4.注意题型转换和提问方式的改变。简答题在某些方面增加难度可以变成论述题，论述题在某些方面降低要求也可以变成简答题，简答和论述题的某一点可以变成选择题等等。另外，同一问题可以有各种不同的问法，不能将知识学得过死，以至提问形式稍做改变，就不知道如何回答。5.按考试大纲要求，本书共有11章内容，每一章都有需要掌握的重点内容，但章与章之间还有一定的联系性。把握它们的联系性，可以加深对知识的理解，可以节省不少复习和记忆时间，甚至可以解决一些相关问题。

本书正文12章，各章均设有“应用与研究”专栏。设置专栏的目的是在帮助学生加深对正文的理解或扩大知识面。正文之后还有2章附录，其内容有助于学生了解童年期儿童心理的来龙去脉。整体现与发展观的本书力图贯串的两种基本观念。儿童心理的知识常需要按心理现象分门别类地叙述，但这样做虽然显得条理分明，却难免有支离破碎之嫌。本书的写法是让儿童一开始就作为行为着的完整个体出现，作为一个男孩或女孩、作为一个有这样那样的社会行为的儿童出现，而最后则是其健全个性的形成。本书主要介绍了儿童发展心理学的基础以及童年期的社会性情绪、品德、言语学习、智力及个性。本书是由国内学养深厚的知名专家学者担任主编，一大批具有丰富教学经验和较高学术水平的学科带头人集体参与编写，是小学教师和自学考试人员的指定教学用书。

现代人无时不处在焦虑与不安全感之中。之所以如此，只是他们没有在自己身上发现特质、独一、不同性，即相信上帝是按照他自身的形象来仿造人类的，便可找到内心的安全感。 本书提出的六种人格类型，具有高度概括性相信每个人都能从中或多或少地找到自己的影子发现自己的独特性，这是一个对所有人类、所有事物广泛认识的观念，也是一种使自己能对他人有建设性影响的感觉。

第一章作为人生发展历程中的青少年1．1什么是青少年期1．2青少年心理发展的基本规律1．3青少年心理发展的时代特征第二章处于生长和发育高峰期的青少年2．1青少年生理的成熟2．2正视成熟中的差异2．3成熟过程中的喜悦与烦恼2．4青少年心理发展的理论诠释第三章青少年的认知发展及创造力3．1青少年认知发展的特点3．2青少年创造力及其培养第四章青少年情绪、情感的发展及其问题调适4．1青少年情绪和情感的发展4．2青少年情感适应不良的成因4．3青少年情感的调适第五章青少年人格的发展及建构5．1青少年的人格5．2青少年人格发展的特点5．3青少年健康人格的建构第六章青少年人际关系的发展及其问题策略6．1青少年的人际交往6．2青少年人际关系的发展6．3青少年形成良好人际关系的策略第七章青少年社会化及社会行为7．1青少年的社会化7．2青少年的社会群体7．3青少年的偏离行为7．4青少年的网络行为第八章青少年信仰的发展与问题干预8．1青少年的信仰8．2青少年的信仰危机与干预第九章青少年心理健康9．1心理健康的内涵9．2青少年心理健康问题的特点9．3青少年常见心理障碍及其干预第十章青少年心理辅导10．1心理辅导概述10．2心理辅导的一般过程10．3心理辅导的理论及其方法10．4心理辅导的技术参考文献后记

《上海普通高校“九五”重点教材：儿童心理发展理论》论述了现代心理学中七种儿童心理发展理论及主要代表人物的心理发展观点。《上海普通高校“九五”重点教材：儿童心理发展理论》在介绍各流派理论时，还十分重视介绍各流派的方法论，充分反映了各流派理论框架的建立与方法论的基础之间的深层关系。全书贯穿尊重儿童心理发展规律，尊重儿童在发展中的自动调节作用的基本观点，有利于培养学习者科学的儿童观和教育观。同时，《上海普通高校“九五”重点教材：儿童心理发展理论》积极贯彻教书育人的思想，力图通过理论学习培养学生的科学精神。《上海普通高校“九五”重点教材：儿童心理发展理论》不仅注意到学前教育和特殊教育的专业需要，还针对当前的教育包括基础教育和家庭教育中存在的某些违背儿童身心发展规律的倾向有目的地介绍了有关理论观点，为端正教育思想、提高教育者的素质、保障儿童健康发展提供科学依据。因此，《上海普通高校“九五”重点教材：儿童心理发展理论》是一本适应性很强的教材，同样适用于心理学、教育学等专业教师教育的需要。

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