本书从内容来看，可以分为四个大部分。第一部分是对于变态行为的概括性介绍，内容包括第一章至第五章。在第一章变态行为一瞥中，作者首先讨论了何为变态行为，文化相对主义者认为必须使用社作规范来确定某行为的正常味。有些学者认为罕见行为，或者给行为者造成主观上不舒适的行为才算变态行为。还有一些学者认识只有由心理疾病导致的行为才是变态行为。作者第二章介绍了关于变态行为的现代理论。生物理论认为心理障碍是由三个方面的因素造成的：大脑的结构变异、大脑神经递质系统的机能障碍以及缺陷基因。在心理学研究中，心理动力理论认为心理障碍的透因是无意识冲突。行为主义进论认为个为行为得到强化或惩罚最终导致心理症候的产生。认知理论认为人们对环境的理解决定他们的情绪和行为障碍。人本主义和存在主义理论认为心理障碍的出现是因为人们无法追求自己的思想，相反，他们得尽力顺从他人的意愿。在第三章变态行为的研究进展中，作者首先对于研究人员在对变态行为进行研究的时候面对的挑战进行了介绍，然后又介绍了什么是科学的研究方法及其特点，并对于个案研究、相关性研究、连续变量研究、横续变量研究、横断面研究、试验性研究和治疗结果研究等研究方法分别做了介绍。在第四章变态行为的评估与诊断中，作者首先指出为了正确进行评估收集信息的重要性，并介绍了收集信息的内容，包括目前症状、近期经历及身体状况、用药及饮酒情、个人及家庭心理障碍病史，以及认知机能等。第二部分对各种常见的变态行为进行了具体的介绍，包括第六章至十七章，从临床症状、产生机理、诊断标准、心理治疗和药物治疗等多个方面进行了具体的描述。作者首先介绍了临床上常见的焦虑障碍：惊恐障碍、恐怖症、广泛性焦虑、创伤后应激障碍（PTSD）和强迫性障碍（OCD），以及与焦虑障碍密切相关的分离型与躯体型障碍。在第十一章精神分裂症中。作者着重从物学理论的角度介绍了精神分裂症产生的生物学原因，并指把药物治疗作为冶疗精神分裂的主要方法进行了详细的介绍。在第十二章人格障碍中，作者参照《精神疾病诊断与统计手册-IV》（DSM-IV），根据表现出来的不同症状把人格障碍的分成三类：偏执型人格障碍、戏剧型情感障碍和焦虑-恐怖人格障碍，并分别进行介绍。在第十三章童年期障碍中，作者介绍了多动症、品行障碍、分离焦虑障碍、排泄障碍和学习障碍等在儿童时期常见的心理障碍。在第十四章认知障碍与毕生问题中，介绍了痴呆症、健忘症和谵妄等引起的认知障碍和年龄的关系。第三部分为第十八章心理与身体健康的关系。本章从健康心理学的观点出发，认为身体、意识和环境密切相关，并试图阐述了这些影响的特点及重要性。健康心理学家认为性格因素、处理问题的方式、产生压力的事件及健康相关的行为这些方面在疾病的发生和疾病的进展上起到了重要的作用。第四部分为第十九章精神健康以及与之有关的社会政策和法律。精神病辩护制度的基本观念认为，一个人在精神不健全时对所犯罪行不应该承担责任。在论述无意识行为和人权时指出，当人们由于心理混乱或存在自己或他人的潜在危险时，从心理学角度讲他们的无过失的。总之，本书是一本不可多得的心理学优秀著作，笔者有幸先睹为快，愿将其荐给我国的心理咨询与心理治疗界同行以及高等学校心理专业的教师和学生，相信大家都会获益匪浅。

《荣格心理分析师：比较与历史的视野》追溯了分析心理学职业从 1913年的起源到现在的历史，是此类专著的第一本。 托马斯·科茨亲身经历了荣格心理分析师历史中的许多方面，因而能够很好地带领读者穿越这个“运动”的历史，也能很好地记录这个运动在世界各地的发展。书中的章节对各个地域的发展作了深入叙述，如英国、美国和澳大利亚等。他还为一直以来充满争论的荣格与纳粹、犹太人及犹太教之间的关系提供了新的信息。《荣格心理分析师》既生动，又有很好的研究引证，因而不仅会吸引在这个分析领域工作的人，也是所有对荣格学派研究感兴趣的人必不可少的阅读材料。托马斯·B·科茨曾于1989年到1995年之间担任国际分析心理学会的主席，也曾在1976年到1978年之间担任旧金山荣格研究院的主席。目前，他在加州进行私人开业的工作，并且在斯坦福大学医学院的精神病科担任讲师。

从人类原始时代开始，人们就已经学会利用颜色，但是直到牛顿的色数试验将太阳光分散出几种单色光，人们才逐渐重视各种颜色现象。国外已经有很多领域从不同的角度研究了颜色，并且取得了很多成果。但是目前国内缺乏对颜色系统的全面的探讨，更缺乏将颜色知识生活化方面的探讨。本书对以往颜色研究进行了总结，让颜色走进千家万户。“图解现代人心理新话题”是一套从心理学的入门开始，全面地对心理学所涉及的领域进行介绍的丛书。其内容充实，图文结合，深入细致地探求心理学的内涵，旨在解决人们在现实中所遇到的心理问题，对人们的现实生活起到更好的指导作用。颜色是我们生活中再平常不过的东西了，但又有多少人真正了解它呢？本书就是通过展示颜色在人类生活中的应用，强调了颜色对人们生活起居所起到的重要作用，并从生理与心理的角度阐释了颜色对健康的影响。全书共分为五章内容，即颜色的历史与文化，颜色的基本知识，颜色的感知觉，临床中颜色的应用，生活中的颜色。通过阅读本书读者可以了解颜色并且合理利用颜色，从而避免颜色使用不当而引起的不必要的危害。本书适合于对心理学感兴趣的一般读者阅读，对于心理咨询人员以及心理学专业的学生有一定的参考借鉴作用。

心理学是一门科学，而心理学的科学研究是充满挑战性且生动有趣的。心理学的知识来自具体的研究，要通过一套规范的研究程序才能获得。例如，要提出假设，设计一套研究程序或过程从而获得数据或事实材料，再进行精确的数据处理，获取可靠的研究结果的支持，从而验证假设。写心理学教科书必须本着持之有据，言之成理的科学态度，关注心理学家获取知识的思维过程和方法，进而引导读者去体会心理学家是如何提出问题和研究问题的。当然，如果只有数据、统计，没有人，没有活生生的“心理”，心理学研究就会失去意义。心理学还必须有“人性”、“人情”，要与人的心灵世界、与人的心理生活息息相通，并且有助于人的潜能的发挥和生活质量的提高。尤其是在公共课或通识课心理学教材中，更应强调这一点。心理学教学结合生活实际要求我们精选心理学的内容，将那些既能体现科学精神，又富于人文关怀和实用价值的知识，以生动形象的方式呈现出来。通过心理学的学习，大学生们能够经历心理现象的探索，感受心灵世界的丰富，加深对人性的感悟，提升自我的生活质量。本教材站在新世纪的高起点上，对心理学的内容和呈现方式进行了全面的更新。首先，编者在精心组织教材内容方面狠下工夫，试图用一种新的话语系统来讲心理学。在编写中参考2000年以来翻译引进的经典教科书，并采用国际通行的课程内容。以“基于科学、关怀人性、联系实际”为指导思想，将既能体现科学精神，又富于人文关怀和实用价值的知识传授给学生。

为全面推进素质教育，培养学生良好的心理素质，帮助学生认识自我，适应社会，学会学习，增长智慧，磨炼意志，懂得生活，体验幸福，成为心理健康、人格健全、全面发展的人，我们根据中等职业学校学生的心理特点，组织编写了该书，供中等职业学校作为公共选修课教材使用。在本书编写过程中，我们不囿于传统教材一味追求理论体系构建的特点，力求在体例上有所突破、有所创新，将每个单元都分为阅读与讲授、自评自测和训练操作三大部分，尽量突出现实问题，增加可读性和可操作性，强调“怎么做”，相对淡化了“是什么”和“为什么”。为此，编者们建议在教学活动中，对第一部分内容不一定完全讲授，可以采取由学生自学为主，教师主要进行导读、讲解重点和难点，将教学活动的重点放在第二和第三部分，教师主要进行活动的设计指导、评价总结，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中成长、在活动中发展，从而将本门课的教学也当成一次“学习的革命”。

《心理学教程》共四篇（包括绪篇、心理过程篇、个性篇、应用篇）十二章，内容包括人的毕生发展、感觉与知觉、记忆、注意、思维、情感过程、意志过程、个性及其发展、个性的结构、能力、学校心理健康辅导等。内容丰富，结构合理，可读性、科学性、适用性较强。

目录

本书由琼·c．克莱斯勒、卡拉·高尔顿和帕特丽夏·D．罗泽编写。这是一本关于女性心理学的一些引人入胜的精彩演讲的汇编，这些演讲者在女性心理学领域学养深厚。本书适用于作为女性心理学、性别心理学、性别角色发展课程的教材和补充读物。由于内容生动，观点权威，这本书自然也适合关心女性心理和健康的普通读者阅读。

认知科学被称为21世纪智力革命的前沿，它的创立标志着以现代科学为基础，对人类自身特有的心理活动、脑和心智关系以及人工的智能的研究已经进入一个新阶段。《认知科学概论》全面系统地介绍了作为认知科学核心组成部分的认知神经科学、认知心理学、认知语言学、认知的计算机模拟等主要内容、基本概念、基本原理及实际应用情况，阐述了各种认知过程的多方面的研究规律和研究成果，并将丰富的试验资料与理论分析相结合，促进了理论之间的比较和相关学科的交叉，使广大读者可以对认知科学有一个全面和系统的了解。《认知科学概论》适合心理学、教育学、计算机科学、哲学、语言学等领域研究人员使用，同时可供相关专业教师和学生参考，也可以作为非专业读者了解认知科学的科普读物。

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