破案专家不仅是犯罪分子的克星，也是沟通交流的高手。他们通过专业的培训和指导，掌握了很多实用沟通技巧，并能熟练运用各种沟通媒介，无论是与上司、同事、下级交流，还是与犯罪分子、知情人及其他社会人士打交道，这些沟通技巧都能让他们快速获取有用的信息，不断提升工作能力和办事效率。 作者通过研究破案专家日常沟通的大量实例，从中选出最有启发性的沟通技巧，编写成本书，以飨读者。本书内容丰富、生动，大量真实案例的加入，不仅大大提升了可读性，还能使读者更直接地体验沟通的魅力。

在日常学习、工作和生活中，每个人都希望自己拥有人人称羡的好记性。那破案专家过目不忘、耳闻则诵的超凡本领，着实令人羡慕不已。事实上，记忆力并不会偏爱某个智商高的人，它偏爱的是懂得记忆技巧、善于使用记忆术来提高自己、完善自我的人。 本书介绍理了许多破案专家训练记忆力的有效方法，其中重点介绍了感官记忆法、时间记忆法、联想记忆法、图像记忆法和著名的路径记忆法。读完本书，相信读者朋友也可以和破案专家一样掌握无敌记忆法。让我们跟破案专家一起来探索神秘的记忆世界吧！

《人类高级情绪：道德情绪及其道德功能的理论与实证研究》是“问题青少年教育矫正管理丛书”中的一本。《人类高级情绪：道德情绪及其道德功能的理论与实证研究》分三部分系统介绍道德情绪与道德行为方面的研究工作，第一部分为道德情绪概述，主要介绍道德情绪的定义、类型以及测量工具，第二部分为道德情绪的形成及发展，主要介绍道德情绪发展的认知过程及影响因素，第三部分介绍道德情绪与道德行为的关系，主要介绍自豪、内疚和羞耻这三种道德情绪对道德行为的影响。《人类高级情绪：道德情绪及其道德功能的理论与实证研究》通过对人类情绪的研究，对情绪如何影响行为进行实证。希望对问题青少年成长过程中道德情绪的培养有所启示，也能对避免青少年成长成问题青少年起到作用。

当代高等院校学生正处于社会转型的特殊历史发展时期，这一转型不仅带来了社会结构的深刻变化，也给人们的思想观念和心理状态带来了巨大冲击。大学生是国家的栋梁，大学阶段正是其“三观”形成的重要时期，高等院校能否做好社会转型期大学生心理健康教育工作，将决定着这一特殊历史时期3700万在校大学生心理健康的整体水平和今后的“可持续发展”。作者受教育部委托，根据大学生普遍存在的认知与评价、自卑与超越、自我效能、自杀、无聊、学业拖延、主观幸福感、情绪调节效能、创造性人格与心理健康等方面常见问题，对全国高等学校和高职学校的上万名师生及教育管理者进行访谈与调研，从总论、高职学校调研报告、高等学校调研报告、实证研究报告四个部分进行梳理，试图全景式地系统展现我国高等学校大学生心理健康教育工作的现状、特点和存在的问题。对我国高等院校心理健康教育研究工作，具有重要的学术参考价值。

中小学学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、人格和心理的发展，常常出现一些发展中的问题，如不能及时解决， 将会对学生的健康成长产生不良影响， 严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。中学生心理障碍问题已成为当今重要的社会问题之一， 受到国家和社会的重视。作者受教育部委托编制中小学心理健康教育指导纲要，结合多年实证研究，梳理了中小学心理健康教育的历史进程和政策，中小学师生对心理健康教育的认知和评价。并分别从小学、初中、高中不同年龄段学生心理健康特点和影响因素、心理健康结构和量表编制，中小学心理健康教师的胜任特征和教育能力不同角度进行梳理，对中小学心理健康教育工作者及教育管理者具有重大参考价值，对我国中小学心理健康教育研究工作，具有重要的学术参考价值。

中国当今社会的特殊形态不仅带来了社会结构的深刻变化，也给人们的思想观念和心理状态带来了巨大冲击，心理健康成为巨大的社会需求。作者结合自己在行政、学术和教学多方面的经验与实践，从心理健康服务与社会心理服务、社会心理服务与社会心态培育、社会心理服务与社会心理建设，以及心理健康与生涯规划、教师心理健康及其促进、学校心理辅导制度建设、学校心理健康服务及其体系建设、我国心理健康研究现状的热点与趋势、生态系统理论与青少年心理健康教育观、大心理健康教育观：背景、内涵和路径、比较视野中青少年心理健康教育与服务的发展路径等方面全面梳理心理健康教育的理论观点，并以文本分析的方法探索了我国心理健康教育、教师专业化教育、“立德树人”教育政策，进一步解读教育部心理健康教育相关政策。对我国心理健康教育工作者和学术研究者，具有重要的学术参考价值。

本书是将教与学、 线上与线下、 理论与实践、 基础与前沿融为一体的新型混合式创新思维学习教材， 是首届国家精品在线开放课程“创新思维训练”内容的深化与拓展，　以作者原创的“一条主线、 两套方法、 内外结合、 先易后难”创新思维训练体系为核心， 详细介绍了创新思维训练的理论、 原则、 方法、 案例和教学设计， 是作者学养与实践的结晶。本书包括课程导论、 课程章节、 课程教学设计范例等主要模块。 课程章节又分为本章要点、　理论知识、 课外阅读、 学习心得、 课后练习和教师指引参考等内容。 课程教学设计范例以中山大学“创新思维训练”课程为样板， 展示了每一周每节课的教学设计与教学流程， 构成一个完整的教学周期， 可供相关学校和机构借鉴与参考。 最后一章“创新与智能时代”还介绍了面向智能时代的新知识观、 新学习观和对创新的展望等内容。本书可作为各层次学校的教材， 也可作为各层次学校教师指导用书、 机构培训教材以及自学思维训练的参考书。

我们生活在一个现代化的科技社会中，我们常常不得不依据抽象的统计数字而不是经验来做出决定：购买哪种保险，选择何种贷款，是买房还是租房划算，等等。同时，我们还不得不频繁面对网络媒体中大量真假难辨的谣言和伪科学信息……只要简单罗列一下，就不难发现，现代生活离不开理性的决策和选择。然而不幸的是，现代世界所处的情境往往是我们大脑进化出的默认认知系统难以适应的，所以我们必须超越直觉和经验，根据这些对大脑很不友好的信息来做出理性的判断和决定。 理性思维正如智力一样，也是可测量的认知能力，但标准的智力测验并不能很好地测量理性思维的任何一个组成部分——适应性反应、良好的判断力和良好的决策能力。因此，在过去20年的理论工作和实证研究的基础上，本书作者建立了世界上第一个理性思维测验——理性思维综合评估测验（Comprehensive Assessment of Rational Thinking，CART）。正如智力测验的分数被称为智商，CART分数也可被称为理商。 在这部集多年研究成果大成的著作中，作者系统地描述了理性的概念、理性与智力的区别、理性思维的认知模型以及评估理性的方法和科学原理，具体包括： CART的理论基础 算法心智和反省心智的区别 测量认知偏差的任务逻辑以及思维错误分类 CART评估的理性思维成分 CART的相关研究及其社会实践意义 CART测验计分方法和题目示例 本书是心理学、教育学、经济学，特别是理性思维、决策科学领域研究者的必备参考读物，也适合对思维科学感兴趣的大众读者阅读。

无知从何而来？ 无知何时对我们有益，何时有害？ 无知在社会互动、群体关系、制度和法律里扮演了什么样的角色？ 无知在哪些情境下可以算是一种美德？ 我们如何能够利用无知来学习、发现和创造？澳大利亚知名心理学家、社会学家，就“无知”这一主题进行了系统性研究和授课。在由哈佛大学和麻省理工大学联合创办的MOOC平台edX上，这门课程获得了来自众多的关注和赞誉。无知关乎每一个人。在日常的学习、工作、娱乐、生活中，无知同样无处不在。 《无知》提供了一个整体框架，来帮助读者理解如何看待无知，如何处理无知。两位作者指出：每个人都需要无知，否则就不可能有新的发现；每个人都可以善用无知，在充满不确定性的世界里掌握主动权。 不管你在哪一个领域学习或工作，这本书都将为你带来收获。

这是一部催眠现场的高清实录。 面对身体的病痛， 有人怨天尤人，哀叹不绝， 承受身体疼痛与情绪疼痛的双重碾压。 有人看似意志坚强、隐忍不语， 却是对潜意识的呼喊置若罔闻、我行我素。 总会有那么一群人， 在灵性之光的照耀下，按图索骥， 由身体的现实问题出发， 探索未知的世界，寻找内在的力量。