本书开头是一个导言，力图简明、准确地诠释逻辑学的一些最基本的概念，包括：逻辑、命题、推理、推理形式、推理的省略形式、推理形式的有效性、演绎与归纳、推理和论证的可靠性、前提对结论的支持或反驳程度、逻辑基本规律。本书再分为以下三编：第一编：非形式逻辑。泛指关于日常思维中的非形式推理和论证的逻辑理论。本编包括三章：第二章“定义理论”，讨论了词项的内涵和外延、定义的结构、定义的种类、定义的规则等。第三章“论证理论”，讨论了论证的辨识、论证的图解、论证的评估和论证的建构。第四章“谬误理论”，着重讨论了非形式谬误，具体包括：关联性谬误、假设性谬误、歧义性谬误。第二编：演绎逻辑。演绎逻辑以系统的方式研究演绎推理，而演绎推理是前提的真能够保证结论的真的推理。本编包括三章：第五章“词项逻辑”，内容包括：直言命题、直接推理、直言三段论、直言命题的现代解释、文恩图解，等等。第六章“命题逻辑”，内容包括：命题联结词和复合命题、真值形式和真值函项、重言式及其判定方法、命题逻辑的自然推理系统Pn。第七章“一阶谓词逻辑”，内包括：个体词、谓词和量词，以及一阶谓词逻辑的普遍有效式、一阶谓词逻辑的自然推理系统Q”。第三编：归纳逻辑。归纳逻辑以系统的方式研究归纳推理与归纳方法，而归纳推理的特点是：结论所断定的超出了前提所断定的范围，因而前提的真不能保证结论的真，推理不具有必然性，只具有或然性。本编包括两章：第八章“传统归纳逻辑”，内容包括：演绎推理和归纳推理的定义、一些传统的归纳推理类型（如完全归纳推理、不完全归纳推理）、一些探求因果联系的方法（如求因果五法）、类比推理、假说演绎法。第九章“现代归纳逻辑”，内容包括：由休谟所质疑的传统归纳逻辑的合理性问题、概率归纳推理、统计归纳推理、由绿蓝悖论等所提出的现代归纳逻辑的合理性问题。鉴于批判性思维的重要性，本书增加了一个附录：批判性思维论纲，着重梳理有关批判性思维的一些主要问题，对它给予一个轮廓性的勾画。

本书紧扣当代大学生的思维特征，按照“缺什么就补什么”的思路来编写。当代大学生在思维方面普遍存在三大问题：一是缺乏“大思维”，即缺乏长远广阔的有深度的思维；二是缺乏“新思维”，可以说多数大学生已被十几年的应试教育套上了“思维的枷锁”；三是缺乏“优思维”，在世界日趋多元的今天，每一个问题都可能面临着多种思维（思路）的选择。因此，即使有了“大思维”和“新思维”作前导，如何完成对思维的优化选择还是非常重要的一个问题。全书通过大量的实例、典故或者故事来“说事明理”，深入浅出地分析了大学生普遍存在的思维缺陷，引导他们走出思维的误区，掌握发散思维、逆向思维、联想思维、批判思维等新颖的思维方法，养成良好的思维习惯。本书的文字表达简洁生动，配以吸引人的插图，图文并茂，可读性强。

因明是古印度的逻辑学说，“因”是指推理的根据、理由，“明”是知识、智慧，所以因明是通过宗、因、喻等所组成的论式，进行推理、证明的学问。从思想上说，因明包括逻辑学和认识论。固明的逻辑学部分是为了研究逻辑规则和逻辑错误，逻辑规则是宗、因、喻三支或五分及其相互关系的规定，陈那新因明的主要内容有因三相、九句因、合与离等；逻辑错误称为“似宗”、“似因”、“似喻”，总称“过失”，包括宗九过、因十四过、喻十过等。而认识论（又称“量论”）部分研究现量和比量，即直觉知识和推理知识。在学派纷争的年代，为了证明本派学说的正确，指明对方学说的错误，辩论的方法成为至关重要的工具，在长期辩论中，逐渐形成了推理形式。最早起源于古印度正统婆罗门哲学派别关于祭祀的辩论，其中正理派深入研究了逻辑问题，以五支作法为中心，初步归纳出正确推理的基本规则和错误推理的原因、类型。

一本帮助青少年朋友提高思辨能力、创新能力、推理能力的首选书籍。让你插上思想的翅膀，飞翔！！为什么总是抱怨自己思维不够活跃？为什么总是抱怨自己没有创造能力？因为你大脑的潜力还未被真正开发！何不唤醒那方沉睡的世界，跟随着一道道快乐新奇的游戏题展开奇妙无限的体验！本书收录的600个最具实用性和代表性的思维游戏，将向青少年朋友全方位地展示思维开阔的无限魅力，是一本经典、益智、实用的科普读物。同时，为了让青少年朋友更好地参与其中，我们为每个思维游戏都配备了丰富的插图和详细的讲解，真正做到学有所用、用有所悟，而不是光说不练的“书呆子”。还等什么，赶快加入思维游戏训练营，在游戏中打开智慧的总开关，展现你非凡的一面吧！

逻辑是研究思维的形式结构及其规律的科学，十分古老，源远流长。从古希腊的亚里士多德逻辑到现代数理逻辑，逻辑学己形成了一个包括数理逻辑、语言逻辑、辩证逻辑在内的科学体系。逻辑学的发展始终与科学的进步和人类思维能力的提高同步。如今，逻辑学已渗透到计算机软件研发、工程项目管理、商业谈判、法庭辩论等诸多领域，发挥着越来越重要的作用。逻辑是人们正确思维的工具，学点逻辑能提高人们的思维能力和学习能力。在现代大学教育中，将逻辑学作为各专业，尤其是哲学、语言学、文学、法学、经济学、管理学、计算机科学等专业的通识教育课程，具有特别重要的意义。

本书对20世纪中国逻辑史研究各个阶段的代表性成果进行了全面梳理和介绍，并就这些成果的成就、缺失、对后世的影响、历史地位等进行了分析、评价。本书认为20世纪中国逻辑史研究的开拓时期主要地以中、西逻的较研究为主，到了提高时期则转变为以历史分析研究为主；总结时期主要地以比较研究为主，而到了转折时期又将转入以历史分析研究为主。各个研究时期既有中外逻辑的比较研究，又有历史分析研究。本书力争使述、评、论于议题，目的的在于使读者对百年中国逻辑史研究有一个系统的了解；同时对中国逻辑史研究规律进行闸发，为今后的中国逻辑史研究提供一些借鉴。

本书先介绍推理，后介绍论证，系统论述了逻辑和批判性思维。在推理部分，先考察演绎推理再考祭归纳推理，先考察简单句的推理，再考察复合句的推理，最后是考察如何推出结论的一些重要方法。在论证部分，先考察对论证的削弱、加强和假设，后考察解释和评价，最后考察论证的有效性分析。全书特别注重通过分析国外GRE、GMAT、LSAT等能力型考试中的逻辑和批判性思维训练题，以及国内近年来MBA、MPA、GCT等考试中的逻辑试题来加以阐述。

知群写了不少文章和书，一、本书开宗明义，“创新精神是创新素质的首因”。创造是最高的智慧，是个复杂的、多因素的活动，但第一位的是创造精神。创造是“第一次”、“前所未有”，即公认的“是”，你说非；都认为“正确”，你说是错误。最后证明你是对的。诚然，没有颠覆意识、不怕牺牲的心理品质是不可能创造的。“颠覆”、“不怕”就是创造精神。所以，创造精神不是维护既定事物（知识）的科学性、正确性，而是挑剔、指责它的错误，创造精神就是批判精神。没有批判就没有科学，没有批判就没有创造。委实，创造精神是创造的前提，是创造的首因。二、含有较高的有效信息量。传统的观点强调书和文章的科学性、正确性。其实，科学、正确的不一定是有价值的。科学≠有效，如，内容是正确的，但全是大家（读者）都熟知的，这叫“科学而无效”。所以信息社会，在强调“信息价值”的时候，不要忽视“无效信息”。当前不少文章、书籍、报刊是你抄我、我抄你，构成了庞大的“信息垃圾”。本书有新观点、新材料、新方法，不少问题题是用一个新的视角，或改变角度认识问题，使人耳目一新，是一本有价值的书。三、注意了理论联系实际。理论、实践是相互联系的两个范畴，理论的一个重要功能是指导实践。思维、创新是一个理论性、实践性都很强，而且往往是交织在一起进行的。作者有意地将两者融为一体，界定概念、讲理论，接着贴切的举出实例（联系实际），理论、实际熔为一炉，有血有肉，结构严密，文辞肯綮，通俗易懂。四、本书的文笔口语化是一种智慧。鲁迅先生有句名言，吃是草，挤出来的是奶。也就说，好文章是一种个性化思考。作将材料经过咀嚼消化，转化为自己的血肉，然后，用自己的言吾、方式写出来。文章一气呵成，朗朗上口。

该书2000年初版，修订再版后比原书增加12万字，增加了关于逻辑、数学和自然科学基本原理等方面的内容。该书研究20世纪最伟大的西方哲学家之一维特根斯坦所创立的早期哲学，即《逻辑哲学论》中的思想。书中利用了几乎所有的第一手资料，深入系统地研究了《逻辑哲学论》的主要观点，特别是研究了其中最为困难的几大问题，获得了领先的研究成果，是《逻辑哲学论》的研究者和学习者不得不读的优秀作品。作者翰林合为北京大学哲学系副教授。

亲爱的爸爸妈妈们：当你们为孩子选择了这套“泡泡熊的数学启蒙游戏”丛书后，将会很惊喜地发现，原来自己的小宝贝可以在快乐轻松的氛围中有效地学习。画画、涂色、看图片、摆弄彩色贴纸……这么多有趣的事情，全是让小孩子欢欣雀跃的。他们和“泡泡熊”一起涂写描画、算数识图，在数学王国里自由的翱翔。爸爸妈妈该如何更好地使用这套书呢？　当孩子做练习的时候，尽量陪在他们身边。　让孩子自己做主，选择他最喜欢的颜色和图形，启发孩子对比较、排列、分类、线条、形状等有个基本认识。　耐心地给他们讲解练习，当孩子独立完成练习时，给他们一些奖励。　彩色贴纸是给孩子的奖励，可以让他们随意支配这些贴纸，贴在他们自己喜欢的地方。　训练孩子的手眼协调能力。