本书收录了首都经济贸易大学等高等院校马克思主义学院教师、学生有关马克思主义和思想政治教育教学方面的论文，包括：新时代宣传思想文化工作与21世纪马克思主义大众化——在宣传思想文化领域高层次人才国情研修班“学员论坛”上的发言、马克思“科技—经济”思想形成的科技社会历史根源和现实基础研究、邓小平关于对外开放的战略思想、新时代奋斗幸福观解读、延安时期马克思主义学习运动研究述论、民族地区高校意识形态安全。

当代美国政治哲学家、道德哲学家罗纳德·德沃金，根据其伦理个人主义的两个原则（重要性平等原则与个人责任原则）提出其别具一格的分配正义理论——资源平等观。《马克思主义视域下德沃金平等思想研究》将德沃金的平等思想置于马克思主义视域下，运用马克思历史唯物主义的方法分析德沃金平等思想产生的理沦渊源与社会背景，剖析德沃金平等思想的实质，评介有关德沃金平等思想的一些理论争论，透视其内在困境与矛盾，在对其平等思想进行审视分析的同时，进一步阐明马克思主义的平等理论。

本书系第十二届马克思主义基本原理上海论坛学术论文集，会议主题为“马克思主义原理的历史发展和未来走向——纪念改革开放40周年学术研讨会”，分马克思主义基本原理研究、新时代中国特色社会主义思想研究、改革开放的理论与实践研究等三编，共收录了25篇论文。 本书出版能够对马克思主义理论研究提供必要的学术支撑，为中国发展的未来提供更加有力的保障。

《马克思主义理论研究（第8辑）》从历史唯物主义视角出发，围绕人类命运共同体、功利主义、正义问题、产权制度、非物质劳动、生态文明、全球治理、国家治理等学界热点，结合新时代人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，深入探讨了中国发展所面临的重大理论和实践问题，有鲜明的问题意识和时代意识，进一步深入阐释与丰富发展了马克思主义理论，对解读中国实践、构建中国理论，推进习近平新时代中国特色社会主义思想研究，构建21世纪马克思主义，具有重大的理论与现实意义。

民族主义“保守”“反动”的刻板印象早已被打破，但完整揭示它的两重性仍然是一个有待完成的大课题。本书认为，马克思主义对待民族主义的完整立场是批判、借助和吸纳。全书通过对经典作家著述中关于民族主义论述的解读、对与民族主义有关的一些重大历史过程的阐述以及中国共产党关于民族主义立场的分析系统阐述了这一观点。全书视角广阔、内容丰富，为准确认识马克思主义关于民族主义的立场和观点提供了重要参考，具有一定的学术价值。

本教材由东北师范大学当代中国马克思主义研究中心主任、博士生导师田克勤教授主持，国内部分进入***思想政治教育特色专业建设的高校的骨干教师共同编写完成。本次修订，依据党的十九大对中国化马克思主义特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的阐述，同时参考了马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的框架，重新设计了本教材的基本框架，力求使本教材更好地体现适应思想政治教育专业本科教育教学的需要，突出中国化马克思主义理论形态的整体性，特别是对中国特色社会主义理论与实践的全面分析和阐述，注意吸收近年来中国化马克思主义研究的新成果等特点。

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中国共产党是用马克思主义武装起来的政党，马克思主义是中国共产党人理想信念的灵魂。本书精选了《人民日报》近年来发表的学习阐释马克思主义的通俗理论文章80余篇，包括学习和实践马克思主义关于人类社会发展规律的思想、关于坚守人民立场的思想、关于生产力和生产关系的思想、关于人民民主的思想、关于文化建设的思想、关于社会建设的思想、关于人与自然关系的思想、关于世界历史的思想、关于马克思主义政党建设的思想等内容。有助于广大党员和领导干部感悟马克思主义的真理力量，坚定马克思主义信仰，提高运用马克思主义基本原理解决当代中国实际问题的能力和水平。

《马克思的科技与生态互动思想研究》的主要内容包括：马克思的科技与生态互动思想的渊源及历史流变；马克思的科技优化生态思想；马克思的科技损害生态思想；马克思对科技双重性生态后果根源的分析及解决对策；生态建设需要科技支撑；马克思的科技与生态互动思想的当代价值分析；历史唯物主义相关问题分析。该书从以上七个方面对马克思的科技与生态互动思想进行了初步的系统研究，结合我国的实际国情扼要地分析了其对于我国构建科技与生态良性互动关系的意义，并提出了可采取的措施。《马克思的科技与生态互动思想研究》适合马克思主义思想的学习者选用，也可供马克思主义的初研者参考。

站在新时代的历史起点上，回顾和分析改革开放以来中国特色社会主义的发展逻辑，总结中国特色社会主义的历史经验，揭示其发展规律，既是实践发展的需要，也是理论发展的需要，还是世界发展的需要。本书以改革开放以来中国特色社会主义的发展逻辑及其蕴含的根本经验、基本规律等为研究对象，运用历史唯物主义、结构主义、过程分析和整体主义研究方法，着重从学理上阐释改革开放以来中国特色社会主义开创的逻辑起点、发展的历史阶段的划分标准、总体发展逻辑及其基本规律，总结提炼中国特色社会主义发展的根本经验，揭示中国特色社会主义道路的本源意义，为治国理政、全面深入理解和把握中国特色社会主义提供基本遵循，也为创立和发展21世纪马克思主义提供历史基础。