中小学生注意缺陷多动障碍：识别、评估和治疗

　　《中小学生注意缺陷多动障碍：识别、评估和治疗》解释了为什么心理学家和其他教育专业人员需要做好更充足的准备，为什么需要更加有能力发现并服务于有心理健康需求的学生。介绍心理障碍的起因、流行率及相关情况。提供筛查、转诊及诊断评估的综合信息。提供心理教育评估中急需的指导。综述了可对有特定心理障碍的学生实施的适当治疗。提供了丰富且简要的综合信息，包括关键的研究发现、与学校有关的事宜，明确地将发展心理病理学领域的重要研究与从业者的日常工作相连，并为想要获得更多文献及网络信息的读者提供了相关资源。可以为学校心理学家和其他教育及心理健康专业人员的实践提供指导，并阐释了致力于中小学生注意缺陷多动障碍工作实践的意义。

　　审校者介绍傅宏 博士毕业于香港大学，现任南京师范大学教育科学学院副院长、教授。兼任江苏省心理学会理事长、民进江苏省直工委主任等职。先后在美国加州大学、加拿大多伦多大学及马来西亚儿童教育研究中心从事访问、合作研究和讲学。目前的学术研究主要集中在宽恕及其文化差异比较，儿童认知行为治疗策略等方面。曾先后出版《认同社会》《儿童心理咨询与治疗》等多部个人学术专著，并在《国际心理学杂志》（InternationalJournal ofPsychology）等国内外学术期刊上发表了一批颇具影响的学术论文。主讲课程《儿童心理咨询与治疗》为国家精品课程。

第一章　导论
为什么学校心理卫生专业人员应该阅读本书
注意缺陷多动障碍的概念
注意缺陷多动障碍以及教育上的安置和服务
本书的目标和计划
第二章　病因
遗传
环境
神经生物学
总结
第三章　流行病学相关情况
普通人群注意缺陷多动障碍的发病率
接受特殊教育的注意缺陷多动障碍学生
注意缺陷多动障碍与其他相关的情况
总结
第四章　病例发现和筛查
病例的发现
筛查
总结
第五章　诊断性评估
诊断标准
出生史、成长史、健康史、家族史和行为史
常规诊断程序
非常规诊断程序
学前儿童的识别
少数群体青少年的识别
总结
第六章　心理教育评估
测验的调整和修改
具体的心理教育评估实践
总结
第七章　治疗
调整教室环境：为学生创造成功捷径
社会心理干预：鼓励适宜的行为
心理教育学方面
药物
他选疗法
总结
附录　注意缺陷多动障碍的相关资源
参考文献