《哈拉维赛博格理论研究：学术分析与诗化想象》是外国文学文化研究中心的兼职研究员刘介民教授和广州市华夏学院刘小晨老师的著作。西方著名的跨学科学者堂娜·哈拉维（Donna Haraway）思想激进且前卫。她的“赛博格宣言”（The Cyborg Manifesto）是当代重要的一股文化思潮，影响遍及西方社会的方方面面。本书是对当代赛博格理论和方法的专题研究。论域涵括以下主要问题：当代赛博格的理论构思、学术话语、科学哲学等相关方面。作者对这些问题作了深入、严格而又简明的论证。譬如对哈拉维思想体系围绕着“人的本质是什么”这个核心问题的探讨；又如对连接大脑与机器的赛博格系统是否可以用机器替换人体的思维模式研究；再如对人体越来越受到现代科学技术的影响，特别是生物技术和信息技术的发展趋势的影响研究。

自2005年以来，全国的分析哲学会议已经成功地举行了七届。自2009年以来，《中国分析哲学（2011）》已经是第三本《中国分析哲学》文集了。这些文集中的论文大多来自近三年的分析哲学会议文集，从本文集的会议综述中就可以看出这一点。本辑的专稿是来自芬兰赫尔辛基大学的阿迪·维克·派特瑞尼教授的《分析哲学的起伏：方法、制度与传统》。本书由中国现代外国哲学学会分析哲学专业委员会编。

《人人需要知道的50种哲学思想（修订本）》50篇清晰易懂的文章将复杂的、有挑战性的哲学概念通俗化，生动地阐释了来自知识、知觉、身份认同、伦理学、信仰、正义、语言、意义和美学等方面的问题。从古希腊开始时至今日，这些问题一直吸引着思想家们的注意。本书兼具启发性和趣味性，它向读者揭示了哲学问题产生的前因后果，展示了哲学领域讨论问题的方法和路径，说明了论证哲学问题的方法和基本步骤。对于初涉这片领域的读者来说，它是一部不可多得的西方哲学导论。

马克思说：“任何真正的哲学都是时代精神的精华。”马克思主义哲学是我们时代精神的精华，是科学的世界观和方法论，是一个开放的体系，是一门发展的科学。《中等职业学校学前教育专业系列教材：哲学与人生》（作者饶友妹）作为中等职业学校学前教育专业思想政治课教材，是为适应幼儿教育事业发展的需要编写的。它以科学发展观为指导，坚持解放思想、与时俱进，紧密联系我国社会主义现代化建设的实践和幼儿教育事业发展的实际；它坚持正确的政治方向，把帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观作为贯穿全书的灵魂，把引导学生如何做人、走好人生路作为出发点和落脚点。

《青年学术丛书·哲学：诺齐克的功利主义转向及其启示》通过剖析《无政府、国家与乌托邦》中“权利”和“保护”这两个核心概念的内在矛盾以及“最小国家”的保护费困境，揭示了权利的义务论的“贫困”，而唯一的解决办法便是引入功利主义考量，于是，诺齐克后期政治立场的“功利主义”转向就是情理之中了。然而，这个新的起点——“权利的功利主义”——同时也是悬而未决的意识形态之争的原点。最终决定政治走向的，不是政治哲学家的规范，而是政治家的自由裁量和政治行动。而这也是诺齐克在后期反思中所暗示的。

张楚廷教授是我国当代知名教育家，在教育学、心理学、哲学、教育管理等领域均取得了令人瞩目的成就，对中国高等教育领域有着重要影响。《张楚廷教育文集（第14卷）：哲学原理卷》包括了“论我”和“哲学原理”两部分。

《2012北京市哲学社会科学研究基地建设报告集》是对第二批13个研究基地进行调研验收后形成的报告集，包括1个总报告和13个分报告，供研究基地之间学习交流。

《道德经求真》基于对老子《道德经》的深入研究，在汲取前人研究成果的基础上，对《道德经》作出新的阐释，深入浅出地阐发《道德经》的微言大义，并采用中英文对照的形式，便于读者阅读。《道德经求真》可供相关读者阅读学习。

《名校公开课：全球顶级名校名师哲学讲堂（精华导读版）（双语对照版）》精选各大门户网站点击率名列前茅并深受“淘课族”追捧的哲学课程，选取其中的精华主题，并加入资料介绍等相关内容，对名校公开课进行了更为详尽的阐释。 哲学或许不等于面包，但是哲学相当于吃面包时涂的蜂蜜。《名校公开课：全球顶级名校名师哲学讲堂（精华导读版）（双语对照版）》可以引领我们走进公开课的哲学殿堂，让我们更好地理解现实，让生活更加多姿多彩。

作者认为，特殊儿童是少数弱势群体的存在，往往难以从现代本质主义的宏大叙事逻辑中演绎出他们的存在与教育。因此，他在运用现代哲学思想及其逻辑论证方法的同时，更加注重以存在主义立场和现象学原则来把握特殊教育，从建设性批判视野出发，多采用后现代的视角和方式，冷静沏骨地揭示了特殊儿童存在及其与教育的关系，打开了一个“作者思”之思的世界。后现代视角和方式对特殊儿童的深切关怀及对人性尊严和价值的尊重，构成《特殊教育哲学：本体论与价值论的研究》的本质特征和应有的价值取向。正是因为这个新的论证视角和价值取向，《特殊教育哲学：本体论与价值论的研究》的许多观点极具创新意义。譬如，对特殊教育概念、特殊儿童的存在、特殊教育价值论认识论、特殊儿童生活与缺陷补偿的揭示，不但反映出作者对特殊教育哲学研究范畴的独特把握，而且观点鲜明、深刻，富有解释力、指导力和开拓思维的功能。