被后人称为王荆公或临川先生的王安石，是我国北宋时期极为重要的政治家、经学家、思想家和文学家，在现代学科分类中，属于文史哲领域都不能不研究的巨子。而由于其“历史价格”（陈守实先生语）随现实需要而不断沉浮的缘故，千百年来王安石的著述除诗文集外颇有散佚，又以牵涉太广，迄今没有一种学界公认可放心使用的善本。《王安石全集》由中国宋代文学研究会会长、宋代文学专家王水照教授主编，融合两岸学术力量，汲取前贤已有成果，收录现存王安石全部著述，是新时期古籍整理的重要成果，对宋代政治史、哲学史、文学史、学术史乃至整个中国文化史研究界而言，意义重大。

该书不囿于某一国别、派别、部门的哲学，以尽量公正的态度面对和探究人类的哲学智慧，由浅入深地导引读者从“宫墙外望”到“初识门庭”，生成关于哲学世界的基本图景。该书在探讨哲学的诞生、哲学与智慧、哲学与时代、哲学与思维、哲学与文明、哲学与民族、哲学的基本问题与派别的基础上，分世界观与本体论、认识论与知识论、历史观与历史哲学、价值观与价值哲学、人性论与人的哲学等部分介绍了哲学的基本内容，并附有国内外80位著名哲学家的思想简介。与一般哲学普及读物不同，该书在力求浅显、生动的同时，具有鲜明的学术性和前沿性，大量引证哲学史上的名家观点，介绍和反映哲学的*新进展。该书可作为大学一年级新生的哲学入门教材，也适合其他哲学爱好者阅读。

《哲学视域中的信息技术》从哲学视域分析了信息技术的含义、特征、本质及其对社会和人的影响，揭示了信息技术进入哲学视域从而兴起信息技术哲学的必然性，在此基础上分别从本体论、认识论、社会哲学和人学4个主要维度对信息技术进行哲学研究，使信息技术与哲学的基本学术视角形成有机关联。《哲学视域中的信息技术》还就信息技术在当代5个前沿领域的哲学问题进行了拓展性探讨。在这些分析和研究中，《哲学视域中的信息技术》力求整合当代与历史视野，重点阐释当代信息技术的哲学意蕴和深层价值。《哲学视域中的信息技术》适合哲学、信息技术专业的研究者阅读，也适合相关专业的学生及从业人员、爱好者参考。

以年度专辑形式推出的《科学哲学问题研究专辑》，属于山西大学"科学技术哲学文库"的重要组成部分，拟每年推出一部，聚焦于当前科学哲学领域的前沿和热点问题，旨在反映山西大学科学哲学研究团队的*新研究进展。包括"一般科学哲学问题研究"、"自然科学哲学与数学哲学问题研究"、"社会科学哲学问题研究"等部分，聚焦于科学哲学重大基础理论问题，物理学哲学、生物学哲学等自然科学哲学以及数学哲学的热点前沿问题，当代社会科学哲学问题等等。

某一个时刻，我们会自然地想到关于自我的问题、世界的问题、我与世界关系的问题等，这时候，我们就天然地成了哲学家。　本书就是为想要思考这些大问题的人而撰写，但不同于一般的哲学导论。它不仅向我们介绍了自哲学诞生以来困扰许多思想家的哲学问题，揭示了他们在这些问题上的思考历程，而且给出了作者自己的思考以及开放的结论。它既向我们展示了哲学思考和哲学方法，也向我们描绘了哲学的本质和魅力。　哲学不是也不应该成为枯燥无味的分析和论证，因为后者至多是哲学思考的工具。哲学应当与我们自己对如何生活的思考紧密相连。在这个意义上，哲学是一门思想的艺术，成为哲学家就意味着学会恰当地进行思考。

莫洛亚、弗洛姆、阿德勒、维特根斯坦、卡夫卡等多位著名犹太思想者，以睿智、幽默、精彩的话语，解读每个人不得不面对的人生五大问题，内容涉及婚姻和家庭、友谊和幸福、生命和死亡、道德和艺术、经济和政治。这本书曾风靡全世界，至今，我们仍借由这些睿智的目光看清前行的道路。

《查拉图斯特拉如是说》是尼采的里程碑式的作品，几乎囊括了尼采的全部思想。全书以汪洋恣肆的散文诗体写成，熔酒神的狂醉与日神的清醒于一炉，通过“超人”查拉图斯特拉之口宣讲未来世界的启示，谱写了一曲人性的壮歌。

《小故事大道理》高度浓缩不同时代、不同民族、不同领域人们的智慧精华，内容涵盖人生的方方面面，是一部囊括人类千年智慧的哲理圣经、一部成就成功与完美的人生指南。全书故事简短，意味隽永。“小故事”简短有趣，“大道理”则为点睛之笔，能激荡起心灵的火花，引领人们进入一个豁然开朗的境界。不论你处在人生的哪个阶段，是少年还是青年；也不论你是学习、工作、创业，还是生活、交友，你都能从书中找到相应的哲理来指导自己。

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本书主要从思想传记、教育思想、著作的影响、亚里士多德在今天的意义四个方面对亚里士多德进行概述，并且探讨了亚里士多德思想和著作对当前教育体系的影响和冲击。《亚里士多德》一书隶属于《布鲁姆斯伯里图书馆之教育思想》系列丛书，本丛书含有10个分册，每个分册深入介绍一位世界知名教育家的教育理念和主要观点，从新时代的客观诉求出发来重新阐释这些教育家的主张，也以新的视角重新衡量了这些教育家的思想。每一位教育家都可谓是他们所处时代的标杆，所处地域的教育学鼻祖，本书以批判的眼光从不同的角度重新解读这些教育家的核心理念，不仅追忆了教育的历史，也指导了现在的教育发展。