本书是北京舞蹈学院研究生的课程录。这门课讲的是“舞蹈欣赏”，但不同的是其中多了些品评的味道。它比“看舞蹈”高一个层次。这门课分五讲：第一讲是一个总的思路，讲舞蹈鉴赏的范畴与路径；第二讲是古典舞的鉴赏，以古典舞的性质和审美原则为先，分别来看外国古典舞和中国古典舞；第三讲是民间舞鉴赏，实际上是职业民间舞作品形态的鉴赏，包括外国民间舞和中国民间舞；第四讲，按照时间顺序是现代舞的鉴赏；第五讲是当代舞的鉴赏；最后是结论。这门课希望学生完成从舞蹈鉴赏到舞蹈批评的升华，至少能获得一些舞蹈批评的体验，从而摆脱“公说公有理，婆说婆有理”的鉴赏与批评状态。

在全面推行素质教育的进程中，为贯彻落实我国基础教育课程改革的精神，满足师范院校广大师生对舞蹈教材的需求，由江苏省教育厅、河海大学出版社组织多所师范大学（学院）及师范学校一线的资源教师参加综合的《舞蹈教程》现正式出版发行。该教材从舞蹈基础理论、基本训练入手，到小学音乐舞蹈教育实践，内容由浅入深、循序渐进。既能满足普通师范生选修舞蹈、进行形体训练、陶冶艺术情操、提高文化品位的需要，又能适应音乐专业学生系统学习舞蹈专项技能，完成新的课程方案对小学艺术课程的教学要求。

芭蕾舞被称为蹈艺术之冠上耀眼的宝石， 距今已有数百年发展历史。它曾属于西方的皇室贵族，发展至今已经成为全世界共享舞蹈艺术。本书是一本芭蕾舞教学与学习的科普图解绘本参考书。内容分为四大部分：芭蕾故事、芭蕾学习、芭蕾剧目、芭蕾游戏，为爱好芭蕾舞的读者和相关专业人士提供学习参考，提升艺术兴趣。

继《舞蹈学》集刊创刊号的专题“百年舞蹈史”，以宏观视角全面梳理总结了百年间舞蹈发展的辉煌业绩和艺术成就后， 本辑《舞蹈学》再次将视野投向更为宽广和深入的历史时空， 约请相关领域舞蹈史学专家书写中国民族舞蹈史学专文。以中华民族“四个共同”的历史观和“中华民族共同体”的整体观为主导，秉持自古以来中华文化多元一体的文化立场，从多维学术视角梳理学脉、钩沉史实、辨析史迹、阐发理路，以学术的方式呈现了源远流长、百川汇流的中华民族舞蹈文化的璀璨星河。

本书分上中下三编，依照“田野调查—理论研究—活化利用”的逻辑层层递进，并配以相关视频，对广东瑶族过山瑶传统舞蹈进行全面梳理，图文声像并茂，较为全面地展示了在过山瑶传统舞蹈的调查传承、理论内涵、活化利用方面的研究成果，可为相关理论研究和校园文化传承所借鉴。

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“傩舞”在中华傩文化中占有重要地位，其作为民间舞蹈的种类于2006年进入第一批国家级非物质文化遗产保护名录。山西拥有丰富的傩文化资源，傩舞品类多，保存较好，既有列入国家级、省级非物质文化遗产名录的傩舞品种，也有之前被关注较少的傩舞遗存，还有很多包含傩舞因素的民间舞蹈。山西傩舞是中华傩舞的组成部分，是北方汉族傩舞的重要代表。本书以艺术人类学的学科视野整体观照山西傩舞，概述了中国傩舞的发展与分布，明析了山西傩舞的文化时空轴。选取区域内具有代表性的灯烛类傩舞、器乐类傩舞、神鬼类傩舞、秧歌类傩舞等种类进行个案分析，田野调查与理论分析相结合，回归艺术事象的现实情境和文化语境，观照作为当下活态民俗构成的山西傩舞。

《中央芭蕾舞团芭蕾舞分级考级教材》由冯英、王才军、王全兴、杨雄、王记书、朱妍、张剑、王淑香、王健、陈丽娥、林虹等组成考级专家委员会，是剧团多年来进行芭蕾普及教育及创新性探索的成果。教材共分九个级别，每一级别均根据孩子年龄、身心特点和训练时长，将古今中外的经典芭蕾作品改编成适合孩子特点的小舞段，为孩子量身打造具有中芭特色的规范化、系统化的学习体系。为了更好地达到艺术性及寓教于乐的效果，我们特邀作曲家为教材专门创作原创音乐。通过教材的学习启发孩子们热爱生活、观察生活、观察人物，将生活与舞蹈艺术相结合， 着重培养孩子对芭蕾的兴趣爱好，并启发他们的创造力、想象力， 站在孩子的视角用舞蹈语言看世界。孩子在学习每一级时一般需要经过一年不间断的练习，教师需通过由浅入深、循序渐进的教学，方能逐级推进，最终达到考试课的要求水平。芭蕾是舞蹈艺术皇冠上最璀璨的明珠，中央芭蕾舞团是中国芭蕾艺术璀璨的中央舞台！这里是孩子们芭蕾之梦开始的地方， 是孩子们向往的芭蕾艺术殿堂！我们相信，这部倾注了中芭编委们心血和真情的教材会帮助孩子们实现芭蕾梦想的“天鹅湖”！我们衷心地希望通过我们的共同努力，把考级做得越来越好，让我们的教材真正成为大家喜爱的优秀教材之一。

本书以弘扬中华优秀传统文化为主旨，以促进科技文化融合为目标，以唐代乐舞为主体内容，探讨与研究数字技术特别是虚拟仿真技术在复现与重建唐代乐舞中的价值与意义，且附有具体案例。

本教材使用了芭蕾舞中支撑腿和动作腿的概念。支撑腿为主力腿，动作腿为动力腿。本级别教材共有七个部分，第一部分为把杆练习，第二部分为中间练习，第三部分为小舞蹈，第四部分为原创舞蹈，第五部分为剧情讲解，第六部分为辅助训练，第七部分为附录。通过教材的学习启发孩子们热爱生活、观察生活、观察人物，把生活与舞蹈艺术相结合，着重培养孩子的视角用舞蹈语言看世界。