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中国与联合国教科文组织的关系演进:关于国际组织对会员国影响的一项经验研究

中国与联合国教科文组织的关系演进:关于国际组织对会员国影响的一项经验研究

作者:谢喆平 著

出版社:教育科学出版社

出版时间:2010-12-01

ISBN:9787504154323

定价:¥28.00

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内容简介
  联合国教科文组织(UNESCO)是联合国的专门机构之一,在全球知识界享有极高的声誉。本书旨在分析该组织成立60余年来的演变,以及中国与其关系的演进历程。全书以事件史为主要线索,以描述性分析为主要方法,通过对重大事件、关键人物和主要政策的复合个案比较研究,阐述中国自1970年代重返联合国以后与UNESCO的互动和交往,重点考察参与其中的个人、组织和知识的历时性变化,重点说明中国与UNESCO的关系如何发生变化,以及若干先进教育理念在合乎中国需求的情况下如何被中国接受,中国如何参与UNESC0的国际公约的谈判,进而归纳和总结这一政府间国际组织对会员国的影响及影响方式。总体而论,中国对UNESCO活动的参与经历了从学习者到实际参与者的转变,这一转变具有重大的意义,并对未来发展具有重要的启示。
作者简介
暂缺《中国与联合国教科文组织的关系演进:关于国际组织对会员国影响的一项经验研究》作者简介
目录
第1章 导论
1.1 问题的提出
1.2 文献综述
1.3 个案选择的依据
1.4 研究方法与资料来源
1.5 试图回答和验证的命题
1.6 本书的结构安排
第2章 联合国教科文组织的变迁:从理想主义到超越政治化的现实理想主义
2.1 联合国教科文组织基本情况
2.2 自由主义知识分子与联合国教科文组织
2.3 功能主义与政治化:理解联合国教科文组织的一个途径
2.4 理想主义与现实政治
2.5 总干事的变化:从知识化走向政治化
2.6 超越政治化的回归:现实理想主义
第3章 中国与联合国教科文组织:历史进程的全面考察
3.1 进程分期:节点的作用
3.2 与联合国教科文组织之关系的发端:国民政府时期(1946—1949)
3.3 新中国重返联合国及其专门机构
3.4 与联合国教科文组织之关系的探索:体系内的旁观者(1971—1978)
3.5 与联合国教科文组织之关系的发展:全面学习者(1979—1998)
3.6 与联合国教科文组织之关系的深化:深度参与者(1999— )
3.7 结语
第4章 学习者的具象化:对口机构和对口人员的设置与变化
4.1 对口机构的专门化与常态化
4.2 对口人员与业务知识的专业化
4.3 结语
第5章 学习进程之一:从理念到国家政策
5.1 个案选择与测度指标
5.2 终身学习、终身教育与学习型社会
5.3 全民教育
5.4 教育发展水平指标体系中的常用术语与概念
5.5 文化遗产保护:从后知后觉到迅速跟进
5.6 国家地质公园与世界地质公园:同步与超前
5.7 结语
第6章 学习进程之二:国际公约谈判和议程参与
6.1 《保护非物质文化遗产公约》与《保护和促进文化表现形式多样性公约》谈判
6.2 《反对在体育运动中使用兴奋剂国际公约》谈判
6.3 对政府间海洋学委员会的参与
6.4 结语
第7章 未来指向的学习空间:联合国教科文组织与软实力构建
7.1 联合国教科文组织与软实力
7.2 美国与联合国教科文组织:退出与重返
7.3 法国与加拿大结盟:联合国教科文组织《保护和促进文化表现形式多样性公约》
7.4 中国的软实力构建与联合国教科文组织
7.5 结语
第8章 结论和讨论
8.1 一般理论与中国案例
8.2 本项研究对既往研究的挑战与补充
8.3 对相关命题的回答
8.4 初步的结论
参考文献
附录1 访谈人物名单(以姓名拼音排序)
附录2 半结构性访谈提纲
附录3 访谈名录(以时间顺序排列)
附录4 联合国教育、科学及文化组织组织法
后记
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