《环太湖地区蚕桑音乐研究》全书共八章，围绕环太湖地区的蚕桑文化与音乐发展状况展开论述，并为当代民俗音乐的传承与保护提供了参考性观点。

本书以音乐教育发展为基底，以音乐教育理论为导向，对当代音乐教育发展的问题开展论述。绍了音乐教育的总论和发展历史，引导读者 加清晰地了解音乐教育相关理论和发展历程。其次介绍了音乐教育的心理，让读者充分地认识到音乐教育中的师生心理特征以及音乐创作、审美教学心理。再次介绍了音乐教育的课程与教学，让人们深入了解当代音乐教育的课程和教学。 就我国当代音乐教育的发展现状进行了论述，为当代音乐教育提出发展策略。

《西方钢琴音乐的发展及演奏技巧》以西方钢琴音乐的发展及其演奏技巧为导向，对各个时期钢琴音乐的发展、钢琴演奏的理论与技巧等相关的问题进行论述。本书介绍了早期钢琴音乐的发展，对巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期、近现代的钢琴音乐，并对各时期的社会文化、音乐风格、 钢琴家、钢琴演奏等内容进行了详细的探讨。本书还对钢琴演奏中常见的问题及演奏的技巧进行了阐述，让读者对钢琴、实践操作有所了解。本书条理清晰，兼具艺术性和实用性，对钢琴知识普及具有推动作用。

本书主要介绍了中国声乐艺术的概述、中国声乐艺术的多种演唱风格，引导读者对中国声乐艺术的起源发展有－个基本的了解，并试图厘清中国声乐的不同唱法效果。详细论述了中国声乐演唱的多样化技法，分析了中国声乐的舞台表现与心理调控方法，为声乐艺术的创作提出了建设性的指导意见。基于声乐艺术当前的发展情况，介绍了中国声乐的审美观念、融合方式以及传播途径的内容，并对中国高校声乐的教学情况进行了阐述，分析了不同声乐作品的教学实践。通过阅读本书可以让 多音乐爱好者对中国声乐艺术有所了解。

本书是在作者博士论文的基础上，同时依托于辽宁省教育厅面上项目研究完成的。本书以中国古诗词歌曲为研究对象，研究的核心问题是演唱音色观。本书从研究缘起、“中国古诗词歌曲”界说、研究现状、研究问题与意义、研究思路与方法及研究创新点等六个方面入手，使用文献研究法对音色观的相关理论进行阐释，提出了三种我国传统音色观，并基于对我国传统演唱理论的梳理，总结演唱音色理论，提出古诗词歌曲“圆”“润”“亮”三种演唱音色观。在此基础上，分别对中国古诗词歌曲圆之演唱音色观、润之演唱音色观、亮之演唱音色观进行论述。接着论述了不同的演唱音色观是由于不同的民族文化心理所决定的。 论述了演唱音色作为一种表现符号，它是主体审美意识的表现。

本书打破以往教材章节后附带练习的方式，分为《基本乐理教程》和《基本乐理习题集》，使学习内容 集中，练习内容 丰富。相关教学内容谱例既有传统作品， 有提升学生分析作品兴趣的流行作品，适合各专业学生选用。谱例以简谱、五线谱并置的方式体现，易于初学者及某些学习民族乐器的学生理清两者关系。谱例上标注现代和弦标记，易于学习者自行练习和感受作品。添加初级流行和声章节，为学习和声阶段搭建桥梁。

本书有别于《流行音乐史》等教材采用时间线描述的方式，将采取“以点带面”“深度剖析”“学术与趣味兼顾”的写作方法，其主要目的是让学习者了解一百多年来流行音乐从萌芽到发展、从工业化的唱片时代到当下互联网传播时代的历史及其庞大的风格分支；让学习者从社会学、文化学、音乐学等不同专业视角来了解流行音乐文化的多样性；了解流行音乐对社会及文化发展等产生的重大影响。

本教材旨在介绍奥尔夫音乐教学法的基本理念、实施步骤和实践案例，帮助师范生 好地运用奥尔夫音乐教学法，提高教学质量和效果。本教材共分为七章， 章“奥尔夫音乐教学法概述”，介绍了奥尔夫的生平及其教育思想的形成，奥尔夫音乐教学法的基本原则、主要特点，以及对奥尔夫音乐教育的评价，帮助学生全面了解奥尔夫音乐教学法的理念和特点。第二章到第七章以理论结合实际操作的思路，根据奥尔夫教学特点分成奥尔夫音乐教学中的节奏、体态律动、乐器、听力和其他类型教学，以及奥尔夫音乐教学法的本土化，将语言、律动、打击乐、歌唱等不同音乐教学内容作为音乐课设计的侧重点，涵盖了教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等环节，为师范生提供了切实可行的奥尔夫音乐教学的实践操作课例，帮助师范生 好地组织教学活动，引导学习者参与互动。

本书为学前教育及其相关专业用书。内容为幼儿园常用弹唱曲目180首及舞蹈编配。曲目分为小班、中班、大班三个部分，题材涉猎范围广泛，弹唱的伴奏部分运用了简洁规范的和声，便于学生快速掌握，并配有舞蹈动作或动作提示以及主要动作的图示，将弹唱跳有机结合。新版 新了部分曲目，优化了伴奏手法，并增加了扫码听音频服务， 加方便读者学习和使用。本书可作为普通高等学校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者、幼儿园教师参考。

内容以音乐为基质发展起来的欧美艺术音乐的历史脉络进行介绍，对各个历史发展阶段的历史文化、音乐事象、流派风格、乐派作家、体裁作品等作具体的阐述与分析。本教材以“编”“段”“章”“节”为框架结构，按学年教学计划设置教学内容、学分与课时。本教材遵循：基础性、专业性、科学性和适应性等编写原则。本书的使用对象适用于专业音乐院校、师范音乐院校和综合性大学音乐专业学生，以及成教与自考本科音乐专业的学生，亦可用于自学。