《我们在一起：5.12全国抗震救灾公益设计作品集》主要内容：“2008我们在一起”全国抗震救灾公益设计展由四川省美术家协会、四川美术馆、视觉中国网站、北京工业设计促进会联合《艺术与设计》杂志社、等共同主办，展览的内容主要包括“2008我们在一起”全国抗震救灾公益设计展征集的部分海报作品约200件，以及由《艺术与设计》杂志社组织的包括海报在内的其它抗震救灾优秀公益设计作品。活动得到了新闻出版总署、中共四川省委宣传部、中国红十字总会、中国慈善总会、四川省文联的大力支持，活动获得了巨大的成功：“我们在一起”系列公益海报在中央电视台新闻频道、综合频道的《抗震救灾众志成城》直播节目滚动播出，《新民晚报》连续一周每日刊登公益海报，《人民日报》《环球日报》《燕赵晚报》《青年文摘》《读者》……目前全国数百家媒体刊登了抗震救灾的公益广告，为抗震救灾筹集了大量的资金，有力地支援了灾区建设。“2008我们在一起”全国抗震救灾公益设计展之后，中国设计人和出版人以各种方式积极投入到抗震救灾中，并举共同之力促成了“我们在一起”——5.12全国抗震救灾公益设计活动这本作品集的面世。

动漫产业在我们身边日益兴旺发展，它吸引了无数人的目光。《动漫读物设计》为动漫读物做了明确的定位，揭示了动漫读物的特质与属性，阐述了动漫读物与普通读物的共通性，从印刷工艺、书籍设计基础、编排基础、书籍整体设计等方面做作了详细论述；对动漫读物独具的情节性、卡通性从选题策划、编剧规律、分格形式、分镜技巧、对白演绎都作了深入分析；对动漫衍生产品也有明确的阐述。《动漫读物设计》有系统的理论知识体系和详细的技巧规律介绍，是帮助动漫专业的学生和动漫爱好者学习提高理论知识和实际应用能力的好书。

现在，世界已进入二十一世纪，已经提出了工业经济向信息时代、知识经济过度的问题，并提出了绿色设计、环保设计等新概念，后现代主义设计如何发展，现代设计的走向如何，要由社会、经济、文化各方面的客观因素决定。 标志已经悄悄渗入到我们的生活，并影响和指导我们生活，标志的设计更方便我们进行识别、认识来自于不同的事物，我们生活在一个标志的世界之中，现在就让我们一起翻开本书来分享标志带来的无穷乐趣吧。

《厉害：91设计生活玩本（WC版）》是武汉一帮年轻设计人自发组织的设计协会（91创作协会，刚开始组建协会时会员大部分都是91届的大学生，因此取名91）的设计生活玩本，协会以武汉本土的设计师为主并辐射到全国各地，基本上每个大的城市都会有这个协会的会员，每年定期出1本设计生活类书籍，取名《厉害》内容是以较为前卫的图形以及新锐的文字来传达每个设计师自己的生活感受以及身边发生的不被大众所关注的细节。

《矢量时尚设计元素》为《水彩设计素材》，收录最新最时尚的时尚插画、古典纹样、卡通造型等素材千余张，可自由组合、搭配。同时，为了便于读者的深入研究与学习，随书附带的光碟中包含所有图形的矢量原文件。呈现在读者面前的，是一个多姿多彩的矢量世界。

动物装饰造型不同于一般的绘画，它有自己的语言，它源于生活，又高于生活。它是艺术家在对生活的认识，体验的基础上，把自然物象上升为理想化，艺术化，这种理想化，艺术化就是对客观世界的再创造，这种再创造就是由客观世界转物象重新改造，组装，形成比生活更典型，更完美，更感人的第二世界——艺术世界。装饰纹样的造型是由客观物象向主观意象转化，这种转化不是客观的再现，而是主观的再创造，这种创造是艺术的体现，这种体现就是把个人的好恶和对生活的认识通过艺术间接地表现出来。表现就是个性的强调。

《21世纪高等院校艺术设计专业教材·版面设计基础》为21世纪高等院校艺术设计专业教材，全书共分九章，主要介绍了版面设计构成要素、版面设计形式法则、版面设计构图原理、版面设计图片编排、版面设计图形编排、版面设计应用等内容。通过《21世纪高等院校艺术设计专业教材·版面设计基础》，读者可以切身体会版面设计基本概念的灵活运用所能产生的绝妙效果。

设计让一些原本强制性的规范，变得人性化了，也就让人在不知不觉中，跟着它的感觉走了。从有意到无意，设计，就这样跟我们的生活棒打不离地掺和着，有时候真让我们感觉，设计就是那只看不见而又无处不在的上帝之手，它缔造也改变着我们的生活。

《中国美术学院设计基础教学实录·从设计走向设计：色彩》的编者们对知识结构、课程衔接、教学内容与教学方法进行了全面梳理和调整，以构建符合“设计大基础”教学体系。作者对知识点以及知识链的研究与探索中，注重教学过程的由浅入深、环环相扣，强调其中的逻辑关系，使教学更加符合时代的规律。

在设置结构时我们充分地考虑以下几个方面：1.理论教育与市场的紧密结合；2.理论教育与学生的个人发展潜力相结合。在设置它的内容时，我们考虑：1.理论与（市场）实践的案例的结合；2.理论体现专业素质的综合要求。当然，在这种设置理念的指导下，本设计概论也采取了一些较新的方式。例如，每一章都采用“案例导入”的方式，使学生在研究观察案例时与理论紧密地结合。另外，我们还考虑采取在“案例导入”之前加入“导教”与“导学”，在习题中加入“实际案例练习”的模式，这种模式的可行性正在论证中，如果被认为合适，将会在再版时采用。