《21世纪高职高专艺术设计专业教材：标志设计》是《21世纪高职高专艺术设计专业教材》其中之一。全书共分七个章节：标志概说，标志设计的规律、表现形式、创意表现手法，标志设计与VI和标志设计的应用实例等。适合高职高专艺术设计专业生学习使用。

近年来，动漫画专业在高等艺术院校和普通高校艺术设计系科中发展较快，随着招生规模的扩大，相较于其他传统设计课程，我国动漫画教学现有的相关教材、理论及资讯明显陈旧，观念局限，缺乏新意，不能适应现代动画日趋国际化、产业化、高技术化和多元化的发展现状。动漫画设计是专业性非常强的科目，强调科学性和系统化，兼顾原创和商业实践。需要设计者具有较高的综合素质，除了要有技艺和创意等素质，对沟通、表达、协作、策划甚至管理统筹等方面都有很高的要求。本套丛书就是助你成为动漫画设计高手而编写。是目前国内有关本科动画教学中科目较为系统完整的理论、技法、课程及实践用书。本书是系列之一，包含了从事材料动画这项专业设计的学生必须掌握的基本知识，同时强调新概念、高技术的全新理念和最新资讯。本丛书试图集中体现高校近几年来对动漫画教学及科研创作的经验总结和改革探索，是建立在现有条件下的较为成熟的动画教学及科研创作等工作基础之上的。

黑板报是中小学素质教育的一种重要形式，也是学生校园生活的重要组成部分。它不仅展示了校园丰富多彩的生活，更是显示新世纪精神面貌的窗口。黑板报能提高学生们的综合素质，促进德、智、体、美、劳全面发展。《最新节日板报设计》丛书所选作品图案精美，栏目齐全，具有一定的代表性和实用性。本书是丛书之一，向您展示了各种实用节日板报墙报。

黑板报是中小学素质教育的一种重要形式，也是学生校园生活的重要组成部分。它不仅展示了校园丰富多彩的生活，更是显示新世纪精神面貌的窗口。黑板报能提高学生们的综合素质，促进德、智、体、美、劳全面发展。《最新节日板报设计》丛书所选作品图案精美，栏目齐全，具有一定的代表性和实用性。本书是丛书之一，向您展示了各种喜庆节日板报墙报。

“设计思维”作为一门新课程，主要有以下特色：　理论特色：将思维学成果和艺术设计系统地结合。强化艺术设计的逻辑属性。注重创新思维训练，强化原创力培养。教学特色：强化教、学互动，采用“思想风暴法”调动学生的参与性。利用网络开放式资源，引导学生采用协作式和探索式学习。灵活选题、参与评判，结合社会时尚、热点及学生兴趣，自主选题，利用作业答辩学生投票打分等方式提高学生的主动性。实践特色：设计思维创新能力的培养是对艺术设计学科强力的支持。

近年来，动漫画专业在高等艺术院校和普通高校艺术设计系科中发展较快，随着招生规模的扩大，相较于其他传统设计课程，我国动漫画教学现有的相关教材、理论及资讯明显陈旧，观念局限，缺乏新意，不能适应现代动画日趋国际化、产业化、高技术化和多元化的发展现状。动漫画设计是专业性非常强的科目，强调科学性和系统化，兼顾原创和商业实践。需要设计者具有较高的综合素质，除了要有技艺和创意等素质，对沟通、表达、协作、策划甚至管理统筹等方面都有很高的要求。本套丛书就是助你成为动漫画设计高手而编写。是目前国内有关本科动画教学中科目较为系统完整的理论、技法、课程及实践用书。本书是系列之一，包含了从事漫画插图这项专业设计的学生必须掌握的基本知识，同时强调新概念、高技术的全新理念和最新资讯。本丛书试图集中体现高校近几年来对动漫画教学及科研创作的经验总结和改革探索，是建立在现有条件下的较为成熟的动画教学及科研创作等工作基础之上的。

目录

为了给初学者奠定一定的视觉设计基础，我们以平面形态为基础，结合部分立体形态和空间、材料等因素，编撰了这本《形态构成》。把“平面”和“立体”合成一门课程来编写，是出于对它们进行由“平面”到“立体”的综合考虑，旨在给学生一个整体的形态概念，而不是像初期引进“三大构成”的时候那样，把“平面”和“立体”截然分开。“形态构成”是数字媒体设计与制作专业的一门必修课，也是其他艺术类专业（室内设计、景观设计、视觉传达设计、工业设计、服装设计等）、传播类专业（广告设计、出版设计等）的一门重要的专业基础课程。它主要培养学生把握视觉形态基本要素的能力，熟悉点、线、面、体（块）的基本特征；运用形式美法则及形态的构成原理，对视觉形态进行重复、渐变、近似、发射、对比、特异、密集、肌理、空间等各种组合；学习形态构成的材料和立体形态的构成形式，对不同材料进行处理，从而培养学生的构成设计思维，帮助学生较快地进入艺术设计的殿堂。

本书是高等师范院校美术专业教程。书中把设计中的视觉形式作为设计基础的一个核心内容，其根本的目的是培养学生的一种视觉思维的能力。这种视觉思维能力，首先，就是通过设计基础的系统训练，养成的对视觉形式的感受能力。视觉思维要求作为未来设计师的学生，必须具备一双能够自觉感受形式美的眼睛；其次，是对于视觉形式语言的把握能力，是通过设计基础的研究，按照形式语言的规律对一切有关于形式的基础语言符号进行解构，以便探究视觉形式的构成规律。再次，是通过系统的形式的训练课程，建立起个人的视觉形式的语言技巧，形成形式语言的驾驭能力和创造能力，最终培养学生能够对于形式进行创意性表达的设计能力。

什么是“设计”？设计是一个极为普遍的现象。在人们的日常生活与工作中，小自枚纽扣、一只杯子，大到一幢建筑、一座城市的规划，甚至一个社会教育体制或个生态平衡模式，都包含着设计的过程。因此，设计指的是人类为实现一定的目的而进行的设想、规划、方案等创造性的活动，几乎涉及到人的行为活动的所有方面。本书讲解的就是日常生活中要应用到的设计类型，是高等师范院校美术专业教程之一。