《创意设计元素》为创建设计提出了关键性元素。每个主题或基本元素都有详细的图示和相关理论，并以发展史为参考来说明存在于设计实践中的基本原理。通过当代设计师和业内案例，《创意设计元素》为专业人士的设计方法提供了独特的视角。研究的许多领域都包含着版式设计，这些领域的案例说明了如何成功地运用基本网格结构，并通过讲述如何打破当代设计师的设计基本元素：版式、图像和色彩等的既定原则，使读者了解印刷的发展。每一章都详细地分为几个关键部分。如：排字印刷部分包括了排字说明和基线对齐、行隔、排版及其他当代设计师的设计“工具”。相关的案例有助于说明实际应用和使用可能性方面的基本原则，而不是通过纯粹抽象的概念或学术探讨来理解。详细讲述了设计的方法，并伴随有相关设计说明。这些说明性的“例子”部分以前提、过程和结果的形式清楚地加以阐述，有助于对项目做全面研究，并使读者了解设计基本原则的重要性。

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一天10分钟，轻轻松松学折纸。本书附赠25个可爱的动物粘纸。

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经过近八年视觉传达教学实践的积累，要编辑一部相关的书，应该不是件难事，有意思的是，当我将几年来的教学成果汇集在一起的时候，却发现学习平面设计在学生还做了许多非平面的“东西”这显然与传统的设计教学理念有所差异。在以往的设计教育中，教学的重点往往立足于对知识的学习和设计手段或技巧的掌握，为此先行者已有相当多年的教学实践和经验，也培养出众多的设计人才，然而随着社会不断发展和生活质量的日益提高，新时代对设计教育正面临着前所未所的新态势，它将由传统的教学模式转变为以学生为中心，开放，多元，自无整合式的教学体系。中央美术院的设计教学虽然起步较晚，却有着较高的起点和鲜明的特色，在师生的共同努力下，无论在教学规模还是教学理念上都有长足的拓展和提升。其教学特点在于强调专业性的同时，更注重相关学科间的衔接关系，以便有效的培养学生宽余广的视野和丰富的创造力，在多元方便环境下追求独特的思辨能力和人文精神。这本视觉传达专业的学生作品集，是我们几年来在教学研究和教学实践过程中的部分成果，将其呈现给在大兴安岭，以阐释我们对设计教育的认识，同时，更希望与大家进行交流，重新审视自己，找出不足，进一步提高我们的教学水平。

本书是英国中学技术教育的教科书，作者从日常生活的实际需求人手，介绍各种物品设计和步骤、方法以及所涉及的美学、人机工程学、电学等原理。在结构、机械、电气动力学、材料和制造产品中予以详细的说明，并进行了演示。本书结构严谨，图文并茂，通俗易懂，适合大学、中学在校学生以及有关爱好者参考。

《现代黑板报实用手册》为军事篇，主要收集了一些公益广告类的作品。

“Global”这词给我们这一时代带来了深刻的影响，它也早通过经济渗入文化的每个角落。世界设计的地域，吐在快速消失，各民族国家的设计界限已无法区分，这种理论也在许多场合被多数的设计师所谈论和接纳。在这趋势下，公众的聚焦会直接集中到有明显风格符号的设计师身上，成功的设计师总是在他的创作中融入个人性格、生活环境、对社会影响的反馈等因素，设计作品也成为其设计意念、生活哲学、审美情趣和时代感受的表达。房龙在《人类的艺术》一书中阐述“生活是人类最伟大的艺术”。我相信，生活也是设计师的创意源泉。于是尝试从“设计+生活”的理念关联来介绍一些优秀的设计师。这套丛书第一辑的十位设计师也是我熟悉的朋友。来自伦敦的府烈茶是英国现代设计的骄傲，世界设计团体五星设计联盟的创始人，这次我延用了田中一光先生为他取的汉名“阿兰·府烈茶”，但你就算不熟悉他的名字，也应该熟悉他的作品；姚尔丹教授是来自巴黎的德国设计师，我原本不信文质彬彬的他会是激进的左派设计团体“Grapus”的核心成员；王翰尼是我柏林艺术大学的同事，生活在同一个城市，却难得见到一面；U．G．佐藤先生生活在东京，我们却在东欧相识；雷又西来自以色列的特拉维夫，他是我多年的好友，我们的友谊是Internet的受益者；孔乔是生活在法国图卢兹的瑞士移民，我难忘和他初次在肖蒙海报节的见面，他手指着我，惊讶地问HolgerMatthies教授：“为什么这个人会说德语？！”；蒙古齐来自瑞士的意大利语区，他是最温和可亲的教授，也是最有前辈风范的设计师，他的友谊令我如沐春风；白同异是生活在巴黎的波兰设计师，他最了解异地创作的甘苦，却一直不理解我为何愿意留在柏林生活；罗克威生活在寒冷的莫斯科，但他的热情好动老令我疑惑，他如何创作出那么理性的作品——是构成主义的遗传？来自法国布列塔尼的奎内克是设计圈内的周伯通，但在工作中他却是一丝不苟，我希望他能重新回忆起他的中文。

图形有别于图案的理由也在于其功能的不同，图案是以装饰为目的的，它按人的主观愿望设计出完美的、理想的视觉形象，美化事物、愉悦感官。图案中的视觉形象之所以要符合视觉原理，其原因也正在于此。在平面设计中，图形是指画面中的视觉图像。与艺术领域中的其他视觉形象相比，图形最大的特征是以传播信息为目的。图形在宽泛意义上的定位是一切与信息传播有着的视觉形象。它除了以上提及的平面设计内容外，还包括影视图像设计、电脑图像设计、公共识别系统设计等。不过，对于设计基础教学，本书还是把图形作为平面设计的元素之一来理解，这只是便于教学的一种划定。