释疑与融合

　　聚焦疑难问题，教育教学研究有支点。“教师即研究者”。现阶段教师应研究什么？如何研究？这是需要引领的。义务段各学科由教研员牵头，通过调查研究，筛选一线教师普遍感到困惑的疑难问题，把目光聚焦在急需解决的问题上，组织名、特、优教师，进行剖析诊断，寻求解决方案。让疑难问题成为教师研究的起点。让疑难问题的解决成为课堂改革深化的“支点”。学科集体攻关。教研方式创新有亮点。不同学科在教学中遇到的问题，可能有共性，也一定有差别。纵观“疑难问题解决”丛书，有的学科重点研究文本，有的学科重点解读教材，有的学科重点突破教学方法，有的学科关注实验操作等等，都是从学科实际出发，选取了有价值的疑难问题进行研究。教研室则以服务教育一线为宗旨，精心规划，通过专题分类，集体攻关的方式，点面结合，步步落实，在创新教研机制、优化教研方式、丰富教研内涵、提升教研品质等方面做了有益的探索。

暂缺《释疑与融合》作者简介

前言
第一部分 数与代数
分合有度析教材数形结合育数感
——对“数的认识”的教学研究
瞻前顾后研教材深入浅出读学生
——对“小数的认识”的解读和教学研究
数的扩展意的连绵
——对“分数的认识”教学的专题研究
第二部分 空间与图形
定位缘于解读突破缘于思考
——关于小学阶段“角的认识”教学的思考
溯源探流承上启下
——关于《对称图形》与《轴对称》的教学研究
“观察”背后的思考
——对“观察物体”教学的研究
把握方向准确定位
——对“方向与位置”教学的思考和研究
第三部分 统计
把握统计本质彰显统计实效
——关于小学阶段“统计”教学的研究和思考