龙小农所著的《戴·叶布瑞（澳大利亚麦考瑞大学校长）》主要展示了麦考瑞大学校长戴·叶步瑞不一样的人生经历。介绍了她的成长经历、家庭、工作及对社会的贡献。本书收集了大量资料，经过多次考察论证，为我们详尽地展示了叶步瑞校长的光辉人生历程。

徐滋所著的《居尔松·萨拉莫（伊斯坦布尔科技大学校长）》是土耳其伊斯坦布尔科技大学校长居尔松·萨拉莫的传记，土耳其教育界和建筑界打破男性垄断的奇女子，伊斯坦布尔科技大学校长。作者用细腻的笔法为我们描绘了居尔松的成长历程、治校理念、学术成就，对女性的成长具有较强的启发意义。

克里斯汀·英格尔芙斯多蒂尔为位传奇女性，冰岛百年名校冰岛大学的首任女性校长。在她的治下，冰岛大学快速发展，成为世界排名三百多位的名校。姚玉芹、杨晓璇所著的《克里斯汀（冰岛大学校长）》详细记述了她的治校理念、方法，以及取得的成绩。她本人对促进冰岛大学与中国大学的交流作出了很大的贡献。她的家庭也很美满，为了便于和中国交往，她的丈夫和女儿都学中文，了解博大精深的中国文化。

白岚玲所著的《钟期荣（香港树仁大学校长）》围绕香港树仁学院校长钟期荣的一生，从湖南周南女中到武汉大学，再到法国巴黎攻读博士，之后在香港从事教育事业，向我们讲述了一位传奇女性的奋斗历程。尤其是她在香港创建树仁学院，为香港的教育发展做出了不小的贡献。她的一生也折射出一个世纪的沧桑变化。

李水仙、阮婕妤所著的《陈乃芳（北京外国语大学校长）》为北京外国语大学校长陈乃芳的传记，作者文笔流畅，生动感人，系统而全面地论说了陈乃芳的成长历程，读后让人对陈乃芳的个性、为人、处世等一目了然，陈乃芳的形象立体而清晰。

山，就是用来征服的。至于山那边的世界，也许好，也许不好。但“翻山”的目的。在翻过山后，也就变成了过程。而过程，往往最终成了目的。人生也是一个过程。若单论结果，我们不过只是从来处来、向去处去罢了，正是有了各个不同的过程，世界才如此精彩纷呈。把“山”换成“海”，这一隐喻同样成立。张政法所著的这本《朱迪斯·甘丽雅（新西兰梅西大学校长）》的主人公就是一位向往“海那边”世界的人。……下一代也总要面对横亘在自己身前的“海洋”，当他们发现自己需要“跨越海洋”，了解甚至去创造“海那边的世界”时，也许，这位叫朱迪斯·甘丽雅的前辈，会成为启发和激励他们的源泉，从她身上，人们将汲取到力量和勇气，并沉浸在她编创的人生传奇中……

舒笑梅编著的《朱迪斯·伍兹沃斯（加拿大康考迪亚大学校长）/世界大学女校长女子大学丛书》以时间为经线，以与朱迪斯·伍兹沃斯人生发展每一阶段相对应的加拿大高等院校的发展为纬线，在加拿大的社会历史和文化背景平台上，将朱迪斯的多重身份有机地编织在一起，重点突出她在圣文森山大学、劳伦森大学和康考迪亚大学担任高级行政主管期间的战略理念和治学实践，勾勒出伍兹沃斯“生如夏花般灿烂”的人生图画。

宋岩、郑燕芳所著的《胡大白（黄河科技学院院长）》叙述了黄河科技学院创始人、院长胡大白不平凡的办学经历。胡大白本来可以过着平静的相夫教子、搞教学研究生活，却因为“一壶开水”，落下残疾，也从此开启了她人生中非凡又充满坎坷的传奇篇章。那年胡大白38岁。披荆斩棘，一路坎坷，执着前行中，竟闯出了属于自己的一片天地。作为中国民办高等教育的先驱，国家第一所实施高等学历本科教育的民办高校黄河科技学院的创办人，她完全可以称得上是中国教育界的励志女神！

吴贻芳在金陵女子大学掌校23年（1928—1951），以其独特的育人方式和高质量的育人成果享誉中外，将一个教会女子大学办成了民国时期最负盛名的一流女子大学。“厚生”树人，德才兼备，是吴贻芳教育思想的精华。她将造福社会和培养学子、博雅与专才、制度化管理和人性化教育恰到好处地融合起来，重视学生的人格教育和人文精神的培养，形成了“全人格”教育模式，在中国的高等教育中引领风尚，独树一帜。吴贻芳长达半个多世纪的教育实践、她在教育界的卓越建树、她众多学生的杰出表现，使她无愧于杰出教育家的光荣称号。钱焕琦所著的《吴贻芳（金陵女子大学校长）》引言部分介绍了吴贻芳的家庭与教育背景、人格特质、心理类型以及情感特征，正文部分分别从多方面介绍了吴贻芳作为杰出的教育家和社会活动家的人生历程。

《成嘉玲（台湾世新大学校长）/世界大学女校长女子大学丛书》记录了台湾世新大学校长成嘉玲的成长、任教、治学、办学的个案，通过全球视野关注了大学女校长群体的教育共通性和文化差异，对于研究高等教育领域女性领导力的形成规律颇具理论价值。