历史人物
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杜月笙正传徐铸成《杜月笙正传》先于1981年间的上海《青年报》上连载,后由浙江人民出版社1982年出版。杜月笙是中国近现代史上的两位重要人物,也是上海滩上的“闻人”。徐铸成先生为他立传,既是普及历史知识,也是拨开迷雾,重述史实。“正传”就是正说,“实事求是地是一说一,是二说二”,再现历史人物之本来面目。 -
施复亮全传何民胜施复亮,首批中共党员之一,1927年退出。1945年与其他人一起创建民主建国会。建国后任劳动部*副部长,曾任全国人大常委会*、二、三届常务委员,*届全国政协委员兼副秘书长,第二至四届全国政协常务委员,民建中央第二、三届副主任委员。本书反映了他作为社会活动家、政治理论家、经济学家、翻译家的一生。 -
罗斯玛丽(美)凯特·克里福·拉森 著这是美国第35任总统约翰·肯尼迪的妹妹罗斯玛丽的传记作品。罗斯玛丽·肯尼迪患有先天智能障碍,长大后被认为有精神疾病。罗斯玛丽的双亲起先找尽资源、试验各种教育方式想“治愈”她,然而收效甚微。随着她姿色出众引来异性注意,父亲为了避免闹出丑闻,在罗斯玛丽23岁时采用了当时颇具争议、后来被全球医学界废除的“大脑额叶切除术”治疗她,反致使她重残。为保护家族的声誉,罗斯玛丽被父亲偷偷送进疗养院,从此淡出公众视野,被从家族中“抹去”。罗斯玛丽的遭遇令兄弟姐妹深感震惊,他们投注资源研究精神疾病与智能障碍,发起世界特殊奥林匹克运动会,呼吁人们消除对智能障碍人士的偏见和歧视,从而扭转全世界在这方面的认知。 -
岭海镇臣刘永福广州市天河区博物馆清朝晚期,为维护国家主权,刘永福将军以血肉之躯守护江山,率部抗击外敌入侵,多次取得反法、抗击日军的胜利。本书讲述晚清名将刘永福的经历,分为黑虎将军与黑旗军、转移北圻、剑指保胜、筑室垦田、勇闯十三关、打通红河、怀德阻敌等篇。全书凸显忠贞、节义,激励后人。 -
我的春秋我做主海棠栖露我的春秋我做主”系列以全新的视角,全景展现“春秋时代”诸侯国争霸风云。东周前半期,诸侯国竞相争霸,鲁、齐、宋、晋、楚、郑、曹、陈、魏、燕、秦、蔡、吴、越等国,互相纠结、碰撞、遏制、结盟,共同演绎了一个血雨腥风、动荡飘摇,却也因此充满中国文化生机的时代。作者以史料为基础,以诸侯争霸为主线,以“五霸”为中心,以通俗亲和的文字和丰满的笔触,多角度审视、叙述与评价了“春秋时代”的地缘格局、人文景观和政治演变。本书为第四部《最后的霸主》,主要叙述了在老牌霸权晋楚衰落背景下吴越争霸的过程。随着传统礼教进一步崩坏,大夫专政夺权,中原诸侯内乱纷纷,霸权逐渐消解,而地处东南的吴国和越国,次第崛起。吴王阖闾重用孙武和伍员,整顿军政,修水道以兴兵事,国力猛进。柏举之战,吴军直击郢都,伍员掘塚鞭尸。檇李之战,阖闾因轻敌而陷于越军之手,其子吴王夫差立志复仇,于夫椒之战大败越军后反攻会稽,本可诛杀越王勾践却又纵虎为患。勾践侥幸得脱后,卧薪尝胆,倚重范蠡和文种,十年生聚,十年教训,越国遂呈壮盛之势。夫差好大喜功,去贤嬖佞,继攻楚侵越后又继续大修河渠,挥兵北上,降鲁击齐,与晋国黄池争霸,播国威于四境的同时也造成了难以化解的严重内疾。勾践趁势而起,利用夫差空国远征滞留黄池的机会,突袭吴都,一举扭转吴强越弱的局面,并通过不断地敲打最终将吴国置于死地。挟灭吴之威,勾践统揽江东,又独辟蹊径,充分发挥越人的制海优势,据沿海便利之地而舍江淮内陆之地,恩威并施,获取春秋霸主最后的殊荣。而晋国卿族擅权,相互攻杀,赵魏韩三氏灭智后,意犹未尽,终致三家分晋,天下失序,中国历史由此进入战国时代。 -
革命先驱张太雷故事张菊香,周丽,李泽昊张太雷(1898.6~1927.12),中共优秀党员,杰出的无产阶级革命家,著名的政治活动家、宣传家,中国共产党早期的重要领导人之一,中国共产主义青年团的创始人之一和青年运动的卓越领导人,是广州起义的主要领导人。牺牲于广州起义,年仅29岁。 -
双擎凌烟阁孟军 著本书叙述的是安史之乱过程中,郭子仪、李光弼如何保江山的人物传记。技术路线是:以史为纲,客观叙述、适度描写,略有演绎,少有置评。 -
雾隐神龙陆幸生 著梦龙如龙,出入庙堂江湖登天潜渊风华璀璨。迷雾散去,重现晚明通俗文学巨匠传奇一生。本书以文学大散文的笔法,穿越历史百年烟云,回望明朝末年,追寻那场历史变局中通俗文学旗手冯梦龙的身影, 剖析他的文学创作和思想演变轨迹,解读他的生死情爱之谜,揭示他的为官从政秘辛,最终在王朝末路走向灭亡的悲壮一生。本书在结构上大开大阖、纵横交错,行文间涉笔成趣、夹叙夹议,文辞优美、通俗流畅,让人回味无群。 -
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民族使者李孝川,杨毅李孝川、杨毅著的《民族使者:一个布朗族王子的生命叙事》通过个案图像解析叙述与“王子”的邂逅,以生命口述传记为研究取向,以叙述访谈为资料收集法,通过参照推理分析对文本资料进行解读,详细介绍了云南少数民族地区的教育发展状况,展示了“布朗族王子”(芒景布朗族末代头人苏里亚的儿子)对布朗族教育事业所做出的努力,对布朗族传统文化特别是布朗族茶文化传承和管理所采取的有效措施,以及对族群成员日常生活规范的管理和引导。
