文化的传递与嬗变：中国文化与教育

　　本书作为第一本关于中国文化与教育研究的著作，力求通过中国文化与教育的关系研究，注重从不同的研究角度来探索中国教育在中国文化的传递与嬗变中的历史地位和作用以及两者之间的发展关系，并着重揭示在中国文化史和中国教育史分别研究中所难以体现的文化与教育的内在联系。在研究中，此书打破了就教育论教育的局限，从中国文化与教育讨论中那些尚未涉及或有待深入而且又十分重要的课题入手，探讨了中国教育发展过程中与中国社会文化发展一些重要方面的关系。　《文化的传递与嬗变：中国文化与教育》内容为：一方面出于时代的感召，另一方面也与自己的学习经历相关，我在大学本科学习哲学期间，对佛教思想文化历史认真研习过一段时间，积累过一些资料。而在读文学硕士生学习期间，又认真地研习过道教思想文化历史。故而，在进入教育学博士生期间，在研习儒家思想文化和教育历史的基础上，萌生了进行具有跨学科性质的文化教育研究工作的兴趣。

暂缺《文化的传递与嬗变：中国文化与教育》作者简介

再版说明·
原版前言·
·第一部分 综合考察篇·
　第一章 民族思维定势与传统教育模式·
一、思维方式与教育·
二、体用不二：本体论思维定势·
三、“天人合一”与教育价值取向·
四、“仁智统一”与伦理教育·
五、“知行相即”与认知方式·
六、“注经”与独创的统一·
七、“内圣外王”与理想人格·
　第二章 中国传统教育和中国知识分子·
一、礼教和乐教·
二、教师和文人·
三、困境和超越·
　第三章 个性发展的教育目的与社会进步——中外教育比较中的思索·
一、个性发展教育目的之含义·
二、个性发展教育目的之社会根源·
三、个性发展的目的与教育的进步·
四、个性发展的目的对我国社会的现实意义·
五、个性发展的目的对我国教育的现实意义·
·第二部分 交叉研究篇·
　第四章 汉字文化在认知教育中的投射·
一、语言是否是文化现象·
二、汉字是文化的符号·
三、六书：汉字的认知方式之一·
四、小学：汉字的认知方式之二·
五、经学：汉字的认知方式之三·
　第五章 文学艺术和教育
　第六章 中国宗教教育问题
　第七章 中国文化发展与科技教育
·第三部分 变迁求索篇·
　第八章 明代的文化与教育
　第九章 留学生派遣与中国教育近代化
　第十章 近代职业技术教育和传统价值观念
　第十一章 中国教育的新生——五四文化与教育变革