《巴金传》主要是突出传主的人格发展轨迹。作者根据自己多年的研读心得和在生活实践中的思考与体验，深刻地理解到中国知识分子在20世纪中国社会所走的道路的艰巨性和复杂性。从人格发展史的角度，重新塑造巴金的形象，显示了一个人性大循环的历程。

“献身甘作万矢的，著论求为百世师；誓起民权移旧俗，更揅哲理谱新知”，这是梁启超先生的《自励诗》，也是他一生的写照。本书是梁启超的追忆文章，从多种角度来观察梁启超。

康有为的一生充满传奇色彩，也充斥矛盾之处，本书分为五个部分：第一部分由康有为诸弟子撰写，第二部分以传记、墓碑文、祭文、笔记为主；第三部分记述康有为早年讲学活动；第四部分以戊戌变法为主体；第五部分乃是对康有为晚年讲学、出游与日常生活的追忆。

王亚南是我国当代著名的马克思主义经济学家、教育家，也是新中国成立后厦门大学的首任校长，是《资本论》全三卷的首译者之一。其一生著作等身，共有近40部著作和译著，340篇左右的论文和讲稿。适逢厦门大学百年校庆，我校组织专家学者编辑出版《王亚南全集》，本书为全集第十三卷，收录王亚南的译著《经济学绪论》及《地租思想史》。《经济学绪论》由克赖士著，讲述经济学一般原理，尤其是经济学的研究方法；《地租思想史》由日本学者高岛素之著，讲述地租理论的演变。

该书是《三晋百位历史文化名人传记丛书》之一。三晋著名思想家韩非子（？～前233）是先秦时代最后一位有创建的思想家，也是先秦法家思想的集大成者，更是中国古代政治思想之父。身处战国纷争岁月行将结束和秦汉大一统时代就要到来之际，作为思想家的韩非子既是此前中国古代政治思想的总结者，也是此后中国古代政治思想的开拓者。秦汉以来，中国古代政治思想和政治制度，主要是建立在韩非子政治思想基础之上的。本书将韩非子所处的时代以及他成长、求学、学说成立的过程做了详细的叙述。

“中外名人传记”丛书精选中外历史上极具影响力的名人，让读者了解这些名人的真实故事，学习他们的金精神和品质。孔子是中国春秋末期的思想家和教育家，儒家创始人，被后世尊为“至圣先师，万世师表”。孔子集华夏上古文化之大成，他的儒家思想对中国文化产生了深远的影响。本书讲述了一代圣人孔子的一生，着重介绍了他不耻下问的学习精神和教育上取得的成就。

“中外名人传记”丛书精选中外历史上极具影响力的名人，让读者了解这些名人的真实故事，学习他们的金精神和品质。孟子是中国战国时期的思想家、教育家，儒家代表人物。本书历述其成才、传仁道、推仁政、著书立说等艰难历程，用精炼简洁的语言和精彩纷呈的故事还原儒家亚圣孟子生逢乱世、努力拼搏的一生。尤其他面对种种困难都没有放弃，而是全身心地投入自己所热爱的事业中，希望读者体会并学习他刚毅坚忍、拼搏进取、乐观向上的精神品质，最终迈向成功之路。希望读者能够通过本书探索他们成功背后的秘密。

本书稿通过一个个故事生动有趣的故事，介绍庄子的生命历程、思想轨迹、性格特点，叙述庄子的成就和对后世的影响。书稿的特点是精心选择素材，并结合《庄子》中精彩的寓言故事，还原出一个有血有肉、生活于两千多年前的庄子形象，对青少年读者了解庄子及其思想有一定的帮助。

本书是“章太炎讲述系列”之一种。本丛书旨在选取章太炎先生生平著述中适合普及化的内容分主题进行再编纂，辅以插图，推动传播章太炎思想的普及。章太炎（1869年1月12日－1936年6月14日），名炳麟，字枚叔，初名学乘。后改名绛，号太炎，浙江余杭人，清末民初民主革命家、思想家、中国近代著名朴学大师，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰，还以传授国学为己任，被誉为“有学问的革命家”。太炎先生撰有自定年谱，又多次自述生平学术与事迹，是了解太炎先生最直接的文字，可以透过他的自述感受大师革命的志向、崇高的人格和治学的广阔与深邃。本书收录太炎先生全部自述文字，并附录数篇亲传弟子撰写的太炎先生传记和实际，可以使读者对太炎先生有直观的了解。

李赤是横山中学毕业的学生，也是横山中学教授过语文的老师。无论是作为学生还是作为老师，李赤无疑都是横山中学的佼佼者——他在仅读一年高中、自学一年的情况下考入西北大学中文系，开启了追求真理、探索学问的大门；他在横山中学教学一线教授语文，勇于探索，理念超前，致力教改，大胆创新，成果斐然，深受学生爱戴，可谓桃李满天下。古人有言：“桃李无言，下自成蹊。”在李赤老师去世不久后，他的学生们就自发组织发起回忆恩师的征文倡议。后来逐渐有李赤老师的同学、朋友、同事以及家人陆续参与，共同写出60多篇文章，最终汇成《先生李赤》一书。这不仅仅是学生们对老师感恩崇敬、追思缅怀的深情表达、亲友同事对他勤学敏思昂扬前行一生的赞许与怀念，更是对“尊师重教”四个字的诠释、给师者李赤去世七周年的纪念。教育是天下百业的基础。作为受教主体的学生，在求学路上得一良师何其有幸。李赤先生无疑就是良师，他身后能赢得如此褒扬，也因为他无论作为学者还是作为教师都无愧于楷模和榜样。李赤先生一生追求真理，颇富创见，学识渊博，育人有方。他在横中一线教书育人总共10年，为时并不算长。但在治学为师中，他重视素质教育，锐意教学改革，注重学生素质的全面提升，培育出一批善于学习、懂得感恩的优秀学生，为教坛留下不少宝贵经验和一种可贵的职业精神。他注重教书，更注重育人，不仅给学生以知识，更多的是给他们思考的习惯、批判的精神和前行的勇气。他注重理想教育，激励学生树立远大抱负，确立正确的人生目标，置身历史的洪流中放宽眼界，立足长远，不懈追求，超越自我。他引导学生学会如何在苦难中乐观向上、永不放弃；让学生知道如何在浮躁的时代沉下心思潜心学问，锲而不舍，实现自身价值。他教育学生要有严谨的治学态度，不拘泥于形式，不循规蹈矩，学会独立思考，要有批判精神。他倡导学生全面发展，立体成才，“走自己的路，追求别样人生”；他因材施教，鼓励学生多渠道争取读书机会，完成学业，而后自主择业，拼搏人生。横山中学自1955年建校以来，涌现出一大批优秀的教师和校友，李赤无疑是其中一位杰出的代表。他虽然已经去世多年，但他在教学中改革创新的精神，治学中追求真理的精神，生活中不屈不挠的精神，还在人们的记忆中深深存留着。在《先生李赤》中，李赤先生诸项研究成果和墨香犹在；曾经的朗朗之声、谆谆之言、殷殷之教、拳拳之心，汇成一曲传道授业解惑的余响。这是对师者李赤的纪念，是对其治学精神和理念的肯定和弘扬，也是对后来者的激励与影响。《先生李赤》一书的出版发行，对弘扬李赤教学理念、治学精神，促进横山中学教育质量进一步提升，具有积极的现实意义。