教师教育概论

　　在教师职前培养的过程中，要特别重视教师的政治思想素质和职业道德的培养，这是人民教师最重要的素质。显然，这就要求高校教师也具有良好的职业道德，言传身教，为人师表，为学生作出表率；在教师职前培养的过程中，要转变质量观念，从标准性质量观转变到适用性质量观上来，以培养出基础教育改革和发展所适用的高素质人民教师；在教师职前培养的过程中，更要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，以达到培养具有教育创新能力且能开展创新教育的新型人民教师。教师职后培训则是教师专业发展的基本途径，自然也是《教师教育概论》要论述的重点。参与教师职后培训的机构，要想基层教师之所想，急基层教师之所急，教基层教师之所需。当前，要把提高教师实施素质教育和新课程标准、使用新教材的能力作为培训的重点。教师职后培训要特别重视校本培训，“教研、科研、培训”三者融为一体是一种行之有效的培训模式。教师工作的学校是教师专业成长的基地，学生是教师专业成长的重要伙伴。因此，不仅要让学生在教师的发展中成长，也要使教师在学生的成长中发展。这应该是教学相长的真谛。

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第一章 教师教育概述
第一节 教师教育的概念
第二节 教师教育的实施
第三节 教师教育的发展
第四节 教师教育的策略
第二章 教师职业道德
第一节 师德的概念、结构与建设
第二节 高校教师的职业道德建设
第三章 教师职前培养
第一节 教师职前培养改革
第二节 可持续发展教师的培养
第三节 师范生创新素质的培养
第四节 开设创新教育课程
第四章 教师职后培训
第一节 教学工作常规
第二节 青年教师的培养
第三节 素质教育与教师素质
第四节 “四合一”型教师队伍
第五节 学生教师学校共同发展
第五章 教师专业成长
第一节 教师专业化的概念
第二节 教师专业化建设中的问题
第三节 课堂教学与教师专业化
第四节 教学研究与教师专业化
第五节 科学研究与教师专业化
第六节 教育创新与教师专业化
第六章 教师读书修养
第一节 让读书成为习惯
第二节 用书香陶冶情操
第三节 以智慧教书育人
参考文献