心理健康教育本土化探索

　　《心理健康教育本土化探索》主要以本土化为线索，从心理健康教育的历史出发，系统地分析了心理健康教育本土化的理论前提、方法论前提、途径和学校心理健康教育本土化的模式。全文主要由5个部分构成。第一部分，回顾心理健康教育的历史，一方面阐明了有关心理健康、心理健康教育的相关概念；另一方面，说明心理健康教育的必然性和必要性，揭示了心理健康教育的基本规律和发展趋势；第二部分，通过对心理健康教育理论正反两方面的阐述，指出心理健康教育的理论困境与本土化的发展趋势；第三部分，通过对心理健康教育方法的全面阐述，指出心理健康教育方法的局限性和本土化的发展趋势；第四部分，对心理健康教育的本土化问题进行了较深入和全面的探讨，阐明了心理健康教育本土化的必然性和必要性，对我国古代心理健康教育的文化资源进行了较全面而深入的挖掘；第五部分，对学校心理健康教育的本土化模式问题作了较全面而深入的探索和分析。

　　王凤兰，山西林业职业技术学院讲师、中国人民大学法学硕士、心理咨询师、中国科学院心理研究所发展与教育专业研究生班学员。先后承担普通心理学、心理心理学、人格心理学、社会心理学、旅游心理学、大学生心理健康教育等课程的主讲任务，并兼任誉校心理咨询工作。先后在学术刊物发表“论高校心理健康教育与思想政治教育的关系”、“把心理健康教育与专业知识教育相结合，促进大学生健康成长”、“论高校心理健康教育与网文化影响的关系”、“论高校心理健康教育与家庭、学校、社会教育的关系”、“论高校心理健康教育的理论创新”等论文数篇。

第一章 心理健康教育历史探寻——本土化的趋势
第一节 心理健康的内涵
第二节 古代心理健康思想的萌芽
第三节 现代心理健康教育的兴起
第四节 学校心理健康教育的发展
第二章 心理健康教育的理论及其发展趋势——本土化的理论前提
第一节 精神分析理论
第二节 行为主义
第三节 人本主义
第四节 认知理论
第五节 心理健康教育理论的发展趋势
第三章 心理健康教育的方法及其局限性——本土化的方法论前提
第一节 精神分析疗法
第二节 行为疗法
第三节 认知疗法
第四节 咨客中心疗法
第五节 心理健康教育方法的发展趋势
第四章 心理健康教育的本土化——本土化的途径
第一节 本土化的必要性和原则
第二节 本土化的途径
第五章 学校心理健康教育体系化——本土化的模式
第一节 学校心理健康教育的重要性
第二节 心理健康教育与知识教育
第三节 心理健康教育与德育
第四节 心理健康教育与网络文化影响
第五节 心理健康教育与家庭、学校、社会教育
第六节 学校心理健康教育发展趋势
主要参考文献