儿童共同体的建构

　　《儿童共同体的建构》收集了许多儿童同伴群体的案例，涉及儿童文化的基础及起点教育，对目前儿童生存现状做了介绍。《儿童共同体的建构》南京师范大学国家重点学科学前教育学研究成果之一。

　　王海英，1971年5月生，江苏扬州人，博士、副教授。1994年毕业于南京师范大学教育系学前教育专业，2005年获教育学博士学位，目前在南京师范大学学前教育系从事教学科研工作，主要研究方向是：学前教育社会学研究、幼儿元认知研究。承担过省级和国家级科研项目3项，目前承担国家青年基金《社会学视野中的学前教育研究》，在《教育研究与实验》、《教育理论与实践》、《学前教育研究》等学术期刊上发表学术论文70余篇，出版论著《智慧的跷跷板：幼儿元认知研究》。

前言 共同体：想象的“飞地”
第一章 共同体：一个制造的修辞
一、概念的诞生：一个“理想类型”
二、内涵的演变：“能指”的狂欢
三、当代的阐释：一个悖论性存在
第二章 “独”与“群”：儿童社会的现实生态
一、家庭：“中心”与“边缘”的交替
二、学校：熟悉的陌生人
三、社会：儿童相见不相识
第三章 “大传统”与“小传统”：儿童共同体的社会基础
一、产生：共同生活与“本能的中意”
二、运作：本质意志与“我们感”
三、瓦解：选择意志与“离心的定位”
第四章 “使然”与“应然”：儿童共同体的社会建构
一、静态呈现：一片共享的天空
二、动态建构：一种认同的力量
三、方式与策略：一群自在的立法者
第五章 “断裂”与“连续”：儿童共同体的生命周期
一、生命周期理论：自然的法则
二、生命历程：情感的力量
三、关键问题：内聚的心向
第六章 儿童共同体：一种解放性依赖
一、主要类型：以生活为旨
二、基本特征：以家庭为喻
三、现实功能：以存在为轴
结语 儿童共同体：必要的乌托邦
参考文献
后记