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为思维而教

为思维而教

作者:郅庭瑾

出版社:教育科学出版社

出版时间:2007-12-01

ISBN:9787504139993

定价:¥28.00

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内容简介
  当今教育最为深刻的危机之一,就在于知识占据了至关重要的地位,培养和塑造“知识人”成为根深蒂固的教育理念。然而,真正重要的不是知识数量的多少,而在于能否找到有用的知识,是否善于运用知识。唯有当知识被用来开启心智,知识被用于解决实践问题的时候,知识才真正找到了通向美德的通途,才能够转化成为人生智慧的力量。而当知识仍然充塞着教育的全部,占据着教育的中心之时,智慧便只能被驱赶或冷落在边缘,或许偶尔成为教育者口中的目标与心中的梦想,却无法通过实践内化到受教育者的生命之中,成为每个人的生命内涵。在教育中,每一个人皆有智慧的潜质,通过知识的获取、思维的培养,人人都能发展智慧。那么,教育如何成为充满智慧的活动?《为思维而教》试图围绕观念与行为、理论与实践,从课程与课堂、教师与学生等不同的维度,做一些探索与思考。
作者简介
暂缺《为思维而教》作者简介
目录
前言 让教育成为充满智慧的活动/1
第1章 知识与智慧的距离有多远/1
第一节 从“中国制造”“中国创造”说起/3
第二节 催生思维定式的传统教育/7
第三节 问题背后的文化设定/16
第四节 考试作为无法逾越的制度束缚/24
第2章 关于思维之思/36
第一节 “人何以为人”的凭据/37
第二节 思维的学科视界/41
第三节 思维是否可教?/44
第四节 思维的心理学假设/51
第五节 思维究竟何在?/59
第3章 “我们怎样思维”的教育学探索/69
第一节 科学的思维方法的雏形/70
第二节 “传统教育”中的思维训练/72
第三节 “五步思维”或反思性思维/80
第四节 思维的一般步骤/82
第五节 多元智能理论的解释/90
第4章 为思维而教:课程资源的开发/98
第一节 学科课程中的思维教学/100
第二节 思维作为一门独立的课程/118
第三节 一个实践性案例举例/141
第5章 为思维而教:让课堂成为思维的乐园/149
第一节 课堂教学的现代性转换/150
第二节 思维课堂的道德标准:另一个角度/172
第三节 多元智能理论融入课堂:新的启示/190
第6章 为思维而教:首先改变教师的思维/207
第一节 习惯性思维的危机/208
第二节 走向反思性思维/反思性教学/213
第三节 改变思维对教师相关态度的要求/223
附录:相关文章/232
第一篇 你害怕学生思考吗/232
第二篇 “不罔”的追求——《教会学生思维》读后/234
第三篇 如何拥有“聪明”的外衣/236
第四篇 教会学生思维:教育的使命/240
参考文献/246
后记/250
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